中间分说，先说积极的知足，再说消极的知足。注意列举事例，分析原因、意义、危害等。

      最后照应开头，总结全文，发出号召。

14、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
      材料1：＜淮南子＞有言＂兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不浮；君子行义，不为莫知而止休＂。
       材料2：由于战乱，普陀寺要迁移庙址。在迁移途中，只有豫通大师一人坚持早课，从不荒废。有人劝曰：＂此处无佛，大师可不必如此。＂豫通大师答一偈子曰：＂此处无佛，我心有佛。＂
        要求：（同，略）

试试做一做：

       
       期中考试选用了这样一道题，应该说，有意难一难学生，提醒一下学生，作文不是那么简单的噢。说它难，一是它是由言论类材料和故事类材料组成的，几年来的高考未见有这样的题，学生会不太适应；二是言论类材料，是文言文，明其义，你得翻译准确。否则，容易造成失误；三是多则材料的审题，你得找出它们的共同点；由于两则材料的类型不同，思维得不停得转换，不易。

        审此题，可有多种方法：
        抓关键语句法：
        先看第一则材料，读后发现，它用了比兴的手法，显然，重点在最后一句：君子行义，不为莫知而止休。翻译过来就是：君子行义，不因为没有人知到，就停止了行义。
        再看第二则材料，我以为＂坚持早课，从不荒废＂最重要。偈子是说这样做的原因。
        君子行义和大师早课，是对应的；不止休和不荒废，是对应的，原因都是＂心有＂，与外界无关。
       矛盾分析法：
       第一则材料的矛盾是行义与不知，行与止。第二则材料矛盾是无佛与有佛、坚持与荒废。这是材料的内容范围，也可以说是＂话题＂。围绕它去作文是不会跑题的了。当然，还有一个含意范围的问题。同样的话题，立意是有高下的。

        综合上边的分析此题参考立意：
        1、 慎独
        2、坚守信仰
        3、自律

       写作注意：
       1、建立联系的意识
       具体的事情与深刻的道理的联系；此事与彼事性质上的联系（学会类比）；物质与精神、局部与整体的联系；行为与心理、精神的联系；现实与历史的联系；问题与本质、哲学的联系；题目与现实社会、写作目的的联系•••••••
       2、建立材料意识
      思想来论据材料，材料形成观点。文章深刻与否，有时看你的材料如何，材料新颖独特，且分析到位，就深刻。不会说理就是没有材料。不会审题有时也是因为头脑中材料太少，没有产生联想，不能由此及彼。
       3、建立求真意识
       议论文的目的是发现真理、捍卫真理，不是简单的去寻找论据证明论点正确。一旦确立了论点，除了找能证明其正确的论据之外，还要找一找，有没有反例；还要想，换一种情境，这个观点能不能成立。这种求真的意识一定要强。理性思维就是具体问题具体分析。议论文就是要收集、整理最广泛的材料，并通过分析、反思，得出＂真理＂。
       4、建立矛盾意识
       论证过程中 要设置矛盾，有了矛盾就能分析，揭示矛盾是具体分析的前提，设置矛盾是从多角度去讨论问题，是把分析引向深入。写＂坚守信仰＂，除了写其意义，还要联系当下，写有人丧失了信仰的危害。

15、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章
      曾有许多人向一个从偏远大山里走出来的青年才俊讨教成功的经验，这位年轻人总会说起自己的母亲。尽管生活贫困，他的母亲也总是把家里家外收拾得干干净净，从不允许孩子乱扔乱放自己的东西。母亲经常对他说：＂生活可以简陋，但却不可以粗糙。＂
      这位年轻人说，是母亲的话让他受益匪浅。
      要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

试试做一做：

 << 上一页  [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40]  ... 下一页  >>