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灵活现地描绘出来，让读者感觉就像能看见听见一样，以增强语言生动性的一种修辞方法。如我的学生在写“铅笔的原则”中的第一个原则，即“你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住”时，采用的就是这种方法，为我们勾勒出了三个很有“立体感”的小“镜头”：
那是一个学子吧？可为什么满手都是汗呢？啊，他正在参加决定着自己一生命运中最重要的一次考试——高考。终场铃声就要响起，于是，他从容而坚定的抓起了我，他要填涂答题卡了……此时，我深知自己责任的重大，于是我乖乖地听从着他的调遣在A、B、C、D间忙活着。
啊，那是达·芬奇吗？脸上的神情为何那般凝重？啊，他正在构思着他的《最后的晚餐》。他仿佛做出最重要的决定，匆匆地抓起了我，在画布上勾勒起犹大的奸诈与虚伪……我深知自己肩头上的责任是怎样的重大，于是，我顺从地听从着他的指挥，按照他的意愿完成着每一个线条。
那是鲁迅吗？一袭长衫，倒剪着手，两道犀利的目光分明已刺破寒窗。一个转身，他随手将我抓到了手里，在纸上写道：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华！”我更深知自己责任的神圣与重大，我知道，此刻，我就是这位被人们尊称为“大先生”的真正斗士手中的投枪与匕首……于是我乖顺地听从着他的调遣与指挥，感受着在他那喷火的胸膛中激荡着的力量。
很“好看”吧？那么，在每一个“镜头”之后，你再来上一句话，可以让它自成一段，也可以直接“黏结”在“镜头之后”；那句话，可以是同一句话，也可以是随着文章内容的不断深入，，那句话也随之变化，但不管怎么讲，那句话，一定要有概括性，有哲理性。
如我的一个学生在写“莫让心荒芜”一文时，用精美的笔触写了三个小镜头后，然后都另起一段，就用“莫让心荒芜”作为点题的“画外音”，读起来非常舒服。
再如笔者的另一个学生在写“等待”这一话题时，也是先来了三个“短镜头”：
还记得那场战争——长勺之地，一片大漠。曹刿的两次“未可”，还有那句掷地有声的 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 千古名言吗？他在等待，在等待中化险为夷，打造出了一个以弱胜强的辉煌战例。
还记得那页历史——会稽山上，一间陋室，锋芒尽敛，忍辱负重，向夫差俯首称臣的勾践吗？等待中，他报仇雪耻，谱写了一支雄壮的复国乐章。
还记得寒风瑟瑟，中国大地上的最寒冷岁月吗？铺天盖地的“打倒”、“掀翻”、“再踏上一只脚，叫你永远不得翻身”的近乎叫嚣的口号，恨不能将中国的文化彻底摧毁的“红色恐怖”之中，有人跳下了八楼，有人走入了太平湖，有人被打断了骨头还在坚持着真理……但也有人含垢忍辱、佯狂装痴，最终在云开月朗的时刻走进了春天。
来说明“等待”的重要性，然后在每个“短镜头”的后面，另起一段，写了三句很是精辟的“画外音”：“等待，是后发制人的最高策略”、“等待，是东山再起的最佳途径”、“等待，是以屈求伸的大智慧”！
第二种：“提挈语+论证小单元”式。
请看下面的图示：
总写（开头）
提挈语（关键词）
论证小单元（举例子）
结构（2） 分写 提挈语（关键词）
论证小单元（举例子）
提挈语（关键词）
论证小单元（举例子）
总括（结尾）
所谓“提挈语”，其实就是提引语，可以用在每一小段之前，也可以独立成段；可以是同样的一句话，也可以用句式相同但内容多少有些变化的一句话，然后由它自然而然地引出一个事例，或者由几个事例构成的“论证小单元”。这样写出来的文章，是最能够得到那些近乎“疲于奔命”般评卷老师们的“青睐”的。因为，这样写出来的文章看上去“不累”，“眉清目秀”的，谁能不“高看一眼”呢！
笔者的一个学生，在写“病毒”这一话题时，就曾用过这样方法，在开了一个好头之后，写出了下面的文字,论述流行语当今社会上一些“病毒”，他写得轻松，老师读起来更轻松。
曾几何时，你说你失去了对未来的渴望，但你是否明了，在绝望中却有人正在与命运对抗；你说悲观剥夺了你全部的力量，但你是否明了，在消沉里却有人站上了巨人的肩膀；你没有一刻停止对明天的遐想，但你是否明了，只有乐观地面对人生才会看到明天的太阳。噢，我的朋友，请不必那么悲伤，让霉变的心灵享受阳光，杀死名为“悲观”的病毒，梦想就又回到了你的身旁。你便会醒悟：无论明天怎样，未来仍需去闯，握紧手中的梦，希望就在前方。
曾几何时，你因一时的成功而“飘”到了天上，但你哪里晓得，某个周游列国的大学者却低下了他的头颅，放下了他的轻狂；你自以为是，恃才放旷，但你哪里晓得，谦卑才是灵魂全部的重量；你自视甚高，傲慢嚣张，但你哪里晓得，在这片苍茫大地上有多少豪杰留下了千古绝响。噢，我的朋友，请不要向傲慢投降，让心灵晒个太阳，让你那被名为“骄傲”的病毒所吞噬的本性再度绽放，长成你心中不可或缺的一棵白杨。你便会参透，多一些谦卑，少一些轻狂，你的道路才会更加顺畅。
曾几何时，你说掉在桌上的饭太脏，但你可曾知道，你不以为意倒掉的一盒饭，它也许就可以拯救一位非洲难民的生命；你说水龙头拧不紧就随它流淌，但你可曾知道，那瞬间掉落的水滴对跋涉于荒漠的人却是最珍贵的玉露琼浆；你天天教育你的孩子不要铺张，可你却随手揉皱了一张只写了一个错字的的纸，把一个只是被虫子叮咬了一下的苹果，扔进了垃圾桶……你可曾知道，不知不觉中名为“浪费”的病毒已侵袭了你的思想。噢，我的朋友，请别走得那样匆忙，让发霉的心灵晒晒太阳，把病毒杀死，让节俭之风重新回到你的身旁，你便会知晓；每一粒米，每一滴水，每一张纸，每一个……都蕴含着无限的可能与力量，晒干了心中的污秽，你就找到了人生的方向。
例子太多太多，还记得高考文科状元刘婉荟写的那篇看图作文吧？请再温习那幅漫画：
“读”过漫画，我们立刻就会想到，俗话说“一口不能吃个胖子”，这诚然是对的；但如果真的这样写下去，是很难抓住无论从哪个角度讲都很是有些“挑剔”的老师的心的。聪明的刘婉荟就是“聪明”，她能够“一眼”就“咬住”问题的实质：世上有太多的人，总想自己能够在一夜之间变得辉煌起来，耀人眼目……但是，实际情况却远非如此的！路遥一步一步地走，日子要一天一天过，而那每一步、每一天都是十分平淡的，因此，“芙蕖夜放艳天下”，“平淡”是决不能“省略”的。于是她给自己的作文“取名”为“省略平淡”，接下来开始展开论述了。她写了六个小段，也就是让提挈语独立成段，给我们留下了下面让我们爱不释手“齿颊生芬”的精美文字：
我想，我们被骗了。
我们天生向往灿烂，我们渴望成为英雄，英雄是一本太多人读的书。作者用前半本写英雄的坎坷，用后半本写他们的辉煌，中间的折磨、挣扎与求索，只用一句“时光荏苒”轻描淡写地带过。所以，我们用一页纸翻过了司马迁的几十年，用几行字覆盖了爱迪生的上百次失败，却走不过自己人生途上短短的浅浅的沟壑，耐不住成功前那一夜的黑暗。我们津津乐道英雄的终点，却不知道英雄之所以被称之为英雄，是因为一路的缄默与不舍。
我想，我们太心急。
每每踏出一步，就焦急地回头看已经走了多远。想一口吃成个胖子，想用一瞬的火花点亮漫漫长夜，却在看不到回报时放弃第二次抬脚。人可以一夜愁白头，却可能一生得不到报酬，你的心急，让你的付出成了毛毛小雨，散落在世界各个角落，却滋润不了干涸的生命。其实很简单，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；”只不过，我们太喜欢回头，太容易转身。
我想，我们太天真。
曾学着柯南道尔站在墙脚酷酷地说“凶手就是你”，可我至今“分不清血从不同的高度滴下时形成的锯齿有什么不同”。路要一步步走，日子要一天天地过，灿烂要一点一滴积累。只能羡慕舞台上飞扬的芭蕾舞，因为我们忍受不了脚尖点地时那日复一日的折磨；只能羡慕百步穿杨的精准，因为我们忍受不了年复一年不变的靶子；狂妄时，我们高喊三年赶上英美，激情后便是十年的动乱。颓废时，我们低吟“哀吾生之须臾”，绝望中看不见别人的生命已经在短短的几十年里铺展了好长好长……
第三种：“小标题+小故事”式。
总写（开头）
小标题
小故事
结构（2） 分写 小标题
小故事
小标题
小故事
总括（结尾）
真也不知道从什么时候开始，各种各样的“效应”问题，铺天盖地，扑面而来，都让人有些应接不暇了。如“皮格马力翁效应”（也就是“期待效应”）、马太效应（说穿了就是“越是获得荣誉越多的人就越容易获得荣誉，反之，失去越多的人失去的就越多”）、“多股诺骨牌效应”（简言之，就是“连锁效应”）、蝴蝶效应（换言之，就是积累效应）、“鲶鱼效应”（即采取一种手段或措施去刺激他物也跟活跃起来的方法）……还有什么“水桶效应”、“短板效应”、“火炭效应”，等等，真是不一而足。
于是，笔者便从中选择了“蝴蝶效应”，让学生们感受一下，如果在考场中一旦与“效应”有关的话题“交手”的时候，我们究竟该怎么去处理，去写作，于是我的一个学生，就采用““小标题+小故事”式”写成下面的文章。因为文章写得太好，难以割爱，就将全文“粘贴”在了下面，但愿能给眼下正在积极备考的孩子们一点借鉴。
三 幕 剧
高三学生 姚天骄
Act 0ne :一片雪花的重量
场景：“告诉我一片雪花的重量。”知更鸟问野鸽。
“微不足道。”野鸽不屑地回答。
“好吧，让我来告诉你：我飞落在一棵干冷的树枝上，紧挨着树干，这时下雪了，小瓣儿小瓣儿的雪花缓缓降落。我无事可做，于是就数起了飘落在我栖息的树枝上的雪花，确切的数字是161453。当又一片你所谓的微不足道的雪花飘落在树枝上时，枝条就折断了。”说完，知更鸟飞走了。鸽子陷入了沉思……
画外音：也许真的没有人测量过一片雪花的确切重量，但是，当第十六万一千四百五十四片雪花飘落之时，增加了的重量却足以折断整条树枝。看似渺小，不经意的力量，就在它降落、积累、沉淀之时，给自然的心灵带来了无限震动。这个道理，小小的知更鸟尚且懂得，而我们人类呢？
Act Two ：电磁感应的发现
场景：物理实验课上，教授奥斯特正在给同学们演示电流实验，当他给导体通电时，放在不远处的一个指南针的磁极却偏转了角度，这小小的偏转引起了奥斯特的高度重视，他夹着包匆匆离开课堂，一头扎进了实验室。
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