陈琼小传
哈尔滨三中 高二 （8） 吴闰瑶
陈琼者，乃我一挚友也。她人胖脸胖心更“胖”；看见她，也就知道“心广体胖”这四个字该怎样解释了。
若是笔记不见了，你甭为她着急，因为她不急；慢慢找，慢慢寻，边找边寻还会边叨叨着：“急什么？它又不会飞到地球外头去！”上课了，马上就要对卷子，可她没写完，你也甭替她着急，因为她不会急；照样细细地想，慢慢地写，边想边写也还小声嘀咕着：“不急不急！心急吃不了热豆腐。咱总得慢工出细活嘛！”上间操了，队伍中就她的位置还空着，体委急得汗都出来了，可再一看，人家却不早不晚地来了，正笑眯眯地站在刚刚的空位上……胖乎乎慢吞吞又整天乐呵呵的她，在我们看来已经手忙脚乱的情况下，却总能不慌不忙不紧不慢地忙活着，恨得我们总在上演着“皇帝不急，急死太监”的好戏！
那一回，她把午饭钱弄丢了，我们都以为这回她该“急”了；“她总该急一回吧！”这正是大家伙一致的心声。可我却心如明镜：“就算火上房，她也不会急！”为此，我和大家打了个赌。就在她走进教室时，十几双眼睛齐刷刷地向她行着注目礼。她也真“不负众望”，果真耷拉着脑袋向我们这边走来。“咚”的一声跌坐在椅子上。大家心头一“喜”，眼睛又齐刷刷地向我看来。可是怪了，她脸上竟没有大家“期待”的那种遇到倒霉事时的沮丧神情，依旧亮晶晶的眼睛里倒是盛满了在替别人担心时才会有的紧张。她把我们挨个瞅了一遍，忽然关切地问：“怎么了，你们？出了什么事吗？”直到我们挺直了笑弯了的腰，讲出了为了“欣赏”她着急的模样，我们打了赌……她脸上的紧张这才散尽，一拍胸脯说：“急？急有啥用？就当我用那钱买了块道牙子，支援城市改造工程了……”
好个陈琼，好一个不知愁的陈琼！
天骄小传
高二学生 曹郁
如果四班象征“团结”，身为班长的我代表“紧张、严肃”，那么另一位班长姚天骄就只能是“活泼”了。
姚天骄的确很活泼，她站在同学间，你绝看不出她是班长；不过 ，她也有很好的领导气质，她站在讲台上，你也会猜想她不只是班长。
班长的活泼全透过她的笑表现出来了。记得一部交响乐中，用大提琴的声音模仿妇女的笑声，要模仿班长的笑声，还得加上小提琴、长号、短号等乐器，最好再来一个摇滚乐的架子鼓，这样才能模仿出九分。“哈--”首先就是一个最强音，然后由于气力不足，声音渐弱，笑满四拍后，吸一口气，接着下一个四拍。每当班长笑声响起，男生们就知道准是谁又给班长讲挺没意思的笑话了。后来，大概有哪位淑女提醒班长了，班长笑时开始用手挡住嘴。可班长用的是两个攥紧的拳头，笑时，便像是在吹口琴，有时班长过于兴奋，两只手臂就像是汽车上的雨刷一般摆动起来，仿佛班长在很开心地吃西瓜。
班长还在校学生会的组织部工作，每周一升旗时她要负责放国歌。一次升旗，十五分钟国歌还未奏响，升旗仪式进行得很失败，事后发现，磁带中不知怎的，卡进了半截火柴。班长回来时，眼圈略微有些发红，显出难得一见的忧郁表情，大概刚挨过批评吧。后来，在一次学生会干部会议上，老师提出要拍一部反映学生会工作的纪录片，大家就提议要把班长的“磁带事件”作为经典细节拍一遍，一人还建议说：“姚天骄，你一定要哭出来。”“我没哭……”班长很委屈。“服从大局！”团委书记王老师斩钉截铁。“哈……”于是班长在校学生会干部会议上“公然”“吃西瓜”。
班长的笑也许少了少女的羞涩，却多了为人的坦诚。
有一种方法，能让文章鲜活
读清代张潮的《幽梦影》，总有着别样的感受。他曾经写过这样一段话：“昔人云：‘若无花月美人，不愿生此世界。’余益一语云：‘若无翰墨棋酒，不必定作人身。’”他到底为了什么来讲这番话的，我是不管的；但我读出来的却是我们的考场作文里是必须要有“花月美人”“翰墨棋酒”的。
悬想示现法，就是一种能使你的作文变得花灿若锦，美人在畔，翰墨淋漓，棋趣伴着酒香，一下子鲜活起来的。
写议论文，离不开例证法；但举例子却绝对是很有讲究的，学一学“悬想示现”法，判卷老师一定会对你的作文“高看”几眼的。
不难，挺容易学的。你就凭借你的想象，把实际上不在眼前的事物，或者没有发生但却可能发生，抑或必将发生的事物，权当它就你的眼前发生着，然后你活龙活现地把那过程描摹出来，这就够了。
杜甫在天宝十五年，因兵乱困居在长安，在一个月夜里悬想自己在鄜州的妻子，正在望月怀己；进而又悬想到自己年幼的儿女，还不知想念在长安的父亲，甚至不知道妈妈为什么要在这样一个月夜里，深情地望着天上的月亮，无法理解母亲心中的悲苦……表达了自己对离乱中的妻子儿女的深切思念。可是诗人却是通过悬想，从妻儿的角度来写，情深深意切切，写出了千古流传的《月夜》：
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，末解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
这就是悬想示现。也简单，也难。难在我们的想象力还不够，还未达到“精鹜八极，心游万仞”之境；简单就是如果有人点到了节骨眼上，一览即刻无余。
你在文章中不是老是喜欢用屈原的例子，老喜欢用李白的例子，总是动不动就用“竹林七贤”的例子吗？用他们作例子，没错；可是如果你还是像先前一样，一般地铺叙一下，那好，让我告诉你，充其量，你也只是再一次印证了西方的一句谚语，说的绝对是对的，那就是：“种下龙种，收获跳蚤。”如果你也能像我的学生一样，来上点“悬想示现”，连你自己的心都会被鼓舞起来。我的一个学生，在写“中国的气质”这一话题时，只是“小试”了一下“牛刀”，就把我的热情之火点燃了起来。他写道：
甩一甩衣袖，正一正衣襟。你在江边行吟，江水浊，世风浊，于是，你纵身一跃，那一跃便彰显了我们中华的高贵与高洁。
摇一摇铜铃，拍一拍毛驴，你就这样离去。那繁华的长安，那冠盖相属的京师，到底是藏进了天下的污浊，于是，你转身离去，秀口一吐便是半个盛唐，耸立起我中华的不屈的脊梁。
青青翠竹，幽幽琴音，你们幽居在竹林里，诗酒相伴，不出仕，不论证，寄情山水，扪虱而谈。饮醉则卧于山间，这一卧，也便道尽了我中华的豪迈。
怎么样，感受到了点“甜头”了吧？不要怕这儿，怕哪儿，怕什么？不就是怕那些在教坛上“混”了大半生，也没有任何建树的家伙们，指责你“文体不清”吗？可是你“文体”如果真如同他们咧咧的“清楚”了，文章却凝滞枯涩了。别看他们平时在那瞎咧咧，可是在高考评卷的时候，读到了这样的文字，也还是会在顿然感到了自己的苍白之后为你叫好的。别怕，古人早就有过叮咛：“放胆文章拼命酒”“春风放胆来梳柳”。
我和我的学生们，在高考前曾经分析审视了50个文题。其中有一个是给材料，然后又设置了话题的。请先看材料和话题：
铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有几句话要告诉你，如果能记住这些话，就会成为最好的铅笔。
①你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住；
②不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面；
③在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必须写下去。要记住，万事万物都有自己要坚持的原则，生活永远不会毫无意义。”
这些话是对铅笔的忠告，又何尝不是对我们每一个人的忠告呢？请以“铅笔原则的启示”为话题写一篇文章。
我的一个学生，从“铅笔的原则”中选择了第一个“原则”给她的启示，在展开论述时，就很是很熟练很舒展地运用了我“推广”的“悬想示现”的方法，写出了下面三段“花灿若锦，美人在畔，翰墨淋漓，棋趣伴着酒香”的文字。读一读，细细地体味一下你心中的那份美好，在怎样得激荡吧：
那是一个学子吧？可为什么满手都是汗呢？啊，他正在参加决定着自己一生命运中最重要的一次考试——高考。终场铃声就要响起，于是，他从容而坚定的抓起了我，他要填涂答题卡了……此时，我深知自己责任的重大，于是我乖乖地听从着他的调遣在A、B、C、D间忙活着。
啊，那是达·芬奇吗？脸上的神情为何那般凝重？啊，他正在构思着他的《最后的晚餐》。他仿佛做出最重要的决定，匆匆地抓起了我，在画布上勾勒起犹大的奸诈与虚伪……我深知自己肩头上的责任是怎样的重大，于是，我顺从地听从着他的指挥，按照他的意愿完成着每一个线条。
那是鲁迅吗？一袭长衫，倒剪着手，两到犀利的目光分明已刺破寒窗。一个转身，他随手将我抓到了手里，在纸上写道：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华！”我更深知自己责任的神圣与重大，我知道，此刻，我就是这位被人们尊称为“大先生”的真正斗士手中的投枪与匕首……于是我乖顺地听从着他的调遣与指挥，感受着在他那喷火的胸膛中激荡着的力量。
今年高考前，笔者曾在一家报纸上发表了自己对今年高考的预测，文章的题目叫《自强不息厚德载物》。不是笔者“吹牛”，今年的高考题，你一定知道了，一样不一样？那是一个明媚的早上，笔者打开了邮箱，一篇现在正在积极备考的一个学生，给我发来一篇他针对今年的高考题，写的一篇文章，我一看，好家伙，我只是在课堂上下了点毛毛雨，人家孩子就会用了，不敢说，他写得已经很老到，但他运用得却很是顺手。他在运用了“类比切题”的方法开完了头之后，也是一气呵成，三小段，每段一个例子，因为采用的是“悬想示现”的方法，读起来，很是有一种别样的亲切感，别样的认同感，别样的熨帖感。请读：
“岁寒，然后知松柏之后凋也”。“君子坦荡荡，小人长戚戚”。耳畔传来了圣人空灵的声音。仲尼，是你吗？我看到羸弱疲惫的身影游走于列国之间。命运多舛你无以安身立命，但却改变不了你“将济世之学广泽神州”的大梦。“天不生仲尼万古长如夜”。仲尼，请接受我最诚挚的敬意。
“生活的主要悲剧，就是停止斗争”。耳畔又传来一声浩叹。奥斯特洛夫斯基，是你吗？我仿佛又看到了你，一手拄着手杖，一手拿着手枪，坐在涅瓦河彼边的长椅上，只要你一扣动扳机，疾病痛苦都将结束。但你最终还是将枪扔进了呜咽着的涅瓦河的水中，继续你的《暴风雨所诞生的》的创作之中。接连的不幸又发生了，你唯一的一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。然而这一残酷的打击也并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
“如果我比我周围的人获得更多的成就的话，那主要——不，我可以说，几乎单纯地——是由于不懈的努力”，耳畔又是一声叮咛。道尔顿，是你吗？我还记得圣诞节你给妈妈买的棕黄色的袜子，作为礼物送给她后，结果却被妈妈责备了一番，“妈妈都这么大年纪了，这樱桃红色的袜子，你让我怎么穿出门去”的尴尬；但你却没有说“不”，而是潜心研究，终于，一扇紧闭了千年的医学大门就这样敞开了。
孟子说得好：“人皆可成尧舜。”我相信，努力是必须的，但前提是在你的面前站着给你以指引的必须得是一个有着尧舜一样品德而且将自己所从事的工作当做毕生追求的人。
分写时采用并列式结构的妙处
很喜欢去博物馆，一去，就要在猛犸象的标本前，站立许久，细细地感受着那庞大的骨架中曾经的沧桑，曾经的饱满，更让我感动的则是造物主竟然能够轻而易举地就在那骨节与骨节间创造出无比完美而缜密的生命结构！由此我想到，文章也是应该有骨架的，有了骨架，文章才能够像博物馆中那让我们真真切切感受到大自然的伟力的猛犸象一样稳稳地 “屹立”在读者的心中。
骨架，比喻的其实就是文章的结构。文章的结构方式是很多的，操作性最强，显效性最高的莫过于本文在下面要介绍的“分写时采取并列式结构”。
所谓“并列式的结构”，指的就是当我们为自己的文章开了一个很“好看”（也就是很能够“吸引老师的眼球”，让他看上去舒服，不“累”，所以最好采用“衬托式”的方法）的开头之后，然后分三小段（或者“六个小段落”）来展开议论。笔者总结来总结去，总觉得下面的三个模式，是最适合于在考场中操作的。
第一种：“短镜头+画外音式”式。
请先下面的图示：
总写（开头）
镜头（1）
画外音
结构（1） 分写 分镜头（2）
画外音
镜头（3）
画外音
总括（结尾）
所谓“镜头”，就是先用“描述”的方法写一个事例，语言尽可能地“精致”“精美”一点，给读者以“镜头感”。
如若能采用“悬想示现”的方法来写，效果尤其好。所谓“悬想示现”，就是一种凭借你丰富的想象，把实际上不在眼前的事物，历史上曾经发生过的事情，按照常理肯定会发生的故事活
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