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王大绩作文指导：作文创造性思维的必由之路
一、“细察深思”，丰富对生活的认知
我们说，中学生作文创造性思维的关键环节，应是实现创意构想的合理化。那么，靠什么才能实现创意构想的合理化呢？我们认为，形成有价值的，逐渐清晰、豁朗，最终实现构想合理化的作文创造性思维，离不开“细察深思”，这也是在生活、生产领域和科学领域一切创造的必由之路。这方面，大家耳熟能详的例子实在举不胜举：从鲁班因被带刺的野草划破手掌而发明木工利器——锯、詹天佑在与友人一握之间触发灵感——发明火车挂钩这种种传说，到牛顿看到苹果坠地而打开万有引力定律的大门、瓦特发现壶盖被沸水冲起而迸发改良蒸汽机的思维火花这桩桩轶事，无不在述说着“细察深思”对于创造的决定性作用。
中学生，处于大致相同的年龄阶段；所处的社会环境、学校环境和家庭环境，大同小异；接触的教育思想、文艺作品和新闻传媒，也大致相同。这些也就构成了中学生相当趋同的思维模式。很显然，要想打破这种具有根本性质的单一思维模式，绝不是作文教学一家所能承担的，它需要极大地拓扩学生的生活及思想环境。但在作文教学中，提倡对生活“细察深思”的思维习惯，可以使学生丰富对生活的认识，从生活中汲取滋养，调动、激发学生的潜能，这无疑是有意义的。
让我们看一篇作文的片段。
[例文片段]我竟在街上遇见了她——我最好的朋友。我们曾经是无话不谈的好友，是中考使我们分道扬镳。为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。到高二，信明显减少；进了高三，我们便像绝交一样，再没联络。而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。这是一种缘分，还是一种预示？“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。我们互致问候，接着，笑容消失了。沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。“前段《铁嘴铜牙纪晓岚》，看了吗？你觉得王刚演得怎么样？”“我早不看那玩艺了……”又是沉默——我们在尴尬中各奔前程。
这一作文片段描写的是旧交重逢已形同陌路的尴尬。其中对语言和神情的描写不精采之笔。但由于观察不够细致，细节不够丰富，使得文段身量不足，表情达意不够充分。从作文创新的角度评价，作者是失去了一次很好的机会，一次展示和超越的机会。要展示和超越，要实现展示与超越的合理化，必须细察深思，丰富细节。在老师要求下，这位同学调动积累，细心回忆当时的情景，补充语气、神情、动作等细节，扩展了文段后半，从而将旧交殊路的尴尬，表现得更加惟妙惟肖。
[改写片段]我竟在街上遇见了她----我最好的朋友。我们曾经是无话不谈的好友，是中考使我们分道扬镳。为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。到高二，信明显减少；进了高三，我们便像绝交一样，再没联络。而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。这是一种缘分，还是一种预示？“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。我们互致问候，接着，笑容消失了。沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。[她下意识地拨弄着书包上的饰物——一只小树袋熊，小熊脖颈上的铃铛清脆地响着。“真可爱！”“是我妹……”又是沉默，我伸手从她肩上拈下一根落发，他嘻嘻一笑：“谢谢……”]记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。“前段《铁嘴铜牙纪晓岚》，看了吗？你觉得王刚演得怎么样？”“我早不看那玩艺了……”[“忙吗？”“瞎混呗……”“留个电话？”我们各自解脱似的忙忙乱乱兜里包里地翻纸翻笔。“常联系呀！”“好好……”又是沉默——我们在沉默中“拜拜”。不经意间，一张纸条飘落到地上，我想起，那是他刚刚写的电话号码。弯腰去拾，竟是两张窄窄的纸条并在一起——意料之外，又在意料之中。]
作者添加了三个细节。第一个细节是“小树袋熊”。“她”因无聊而“下意识地拨弄”；“我”因无聊而看他拨弄，听铃“清脆”的响声，有声无心地赞叹。而对她说的“是我妹……”，这有歧义的、模棱两可的话，并不追问个清楚；“她”呢？话到半截，戛然而止，也并无心把它说清楚。第二个细节是“拈头发”。“我伸手从她肩上拈下一根落发”，是有意无意地；“她”的“嘻嘻一笑”和道谢，也似真非真，是朋友之间绝对不需要的。第三个细节是“留电话号码”。提出“留电话号码”的动议，两个人都“忙忙乱乱兜里包里地翻纸翻笔”，把这当成一种摆脱尴尬的解脱；而对留下的电话号码，谁也没有珍惜，都在“不经意间”“飘落到地上”了。三个细节之后，“我”那“意料之外，又在意料之中”的心理，就画龙点睛地，格外触发一股酸楚意绪。
原文段三百字多一点，经作者回忆追加，添了二百字，丰富多了，也生动多了。这“回忆追加”，实际是“细察深思”的过程，“细察深思”是丰富对生活认识的必由之路，也是使作文更富有思想、意趣的必由之路。
作文命题，尤其是命题材料，从本质上说是生活的缩影，在作文构思中，也需要像观察生活实际一样，对它们“细察深思”。
曾经有一则高考作文题目：阅读寓言诗《鸟的评说》，“联系生活实际，展开议论，写一篇议论文”。阅卷实际表明，大量考生，以“不要只看到别人的缺点，也要发现别人的长处；不要只看到自己的优点，也要正视自己的不足”立意。细察寓言诗，我们会发现，这种立意与寓言的寓意是不一致的。在这里，考生不是就寓意联系实际，展开议论，而是在阐述自己的思维定式、思维模式。
“细察”便是从实际出发，忠实于材料，忠实于生活：黄鹂羽毛美丽，鹦鹉模仿人言，能说是缺点吗？那恰是它们的优势啊；燕子冬季南飞，麻雀与人相近，能说是缺点吗？那只是它们的习性呀；至于将百灵声音悦耳说成动机不纯，将苍鹰高飞远望说成好高骛远，岂不是“欲加之罪，何患无词”？那喜鹊登枝，原没什么含义，是人赋予它一团喜气，却被说成“奴颜媚骨”，更是何其冤枉！细察《鸟的评说》，我们会发现，它实际揭示了这样一种社会现象：人与人之间互相评说、指责，形成了一种怪圈，而这种评说又往往是主观臆断，甚至颠倒黑白的。正确认识这一点，才可能正确认识其危害与根源，进而提出解决办法。若再进一步深思，会认识到种种评说又各具特征：麻雀、苍鹰是以己之长度人之短，可以说是狂妄的片面指责；燕子是因己有短而责人之长，可以说是妒忌的恶意中伤；黄鹂、百灵是由己之长贬人之长，可以说是倾轧的凭空臆断；鹦鹉、喜鹊评说的似乎与己无直接干系，那么应是狭隘的无知妄说或庸俗的市侩习气吧？细察深思，在我们面前如同展开了一幅飞短流长的众生百态图。它与某种社会现状有时何其相似乃尔！认识到这一层，作文的思路，将会多么开阔，内容将会多么丰厚，也更贴近生活实际。作为有价值、有生活根基的创造性构思，它的合理化也便有了坚实的基础。
创造，源于平凡的生活。创造性写作之泉，离不开生活之源。对生活细察深思的意识，是有效地提高洞察生活能力的基础意识，是把思想锤炼得更深刻的基本条件。唯有从“细察深思”起步，丰富对生活的认识，才能逐步走向明察秋毫、独具慧眼、见微知著、入木三分、洞若观火的境界。“细察深思”，不只是作文创造性思维的必由之路，它将使中学生在广泛的生活、学习、科研领域受益终生。让我们再看一篇作文。
[例文]生活的遗憾——走进生活侧记
有人讲，生活就是尽情领受现实，无论它美好，还是严峻；也有人说，生活中充满着对往昔的追怀和对未来的憧憬。但当我走进生活，观察生活，体味生活，我发现生活中竟也有不少遗憾。
高二时，有幸和老师去沙滩人民教育出版社做一个电视节目，闲暇里与几位同学一起到马路上走走。突然，有个同学冲我们喊道：“看那，那几个字！”我停住脚步，顺着她手指的方向望去，一座旧式建筑的大门匾额上，几个大字赫然跃入我的眼帘----“京师大学堂”。好家伙！我心底一惊：这里竟然就是中国第一所大学旧址。一百年前，戊戌变法中营建的大学堂，今天仍然显得庄重威严。
我怀着激动甚至有些虔敬的心情走上前去。大学堂大门洞开，我试探着跨进院子。这时，一位中年妇女从里面迎了出来。“你们是干什么的？”“噢，是学生，想参观一下。”“别看了，没什么东西了，早改成煤气站了。”那人语气颇有些不耐烦。“煤气站？”我顿时感到十分震惊。“是呀，周围几百户人都指着它烧水做饭呢！”“为什么不保护起来呢？这可是……”“保护了！门口不是镶了块牌子？”牌子？喔，门口是有一块写着“文物……”之类的东西。可这也能叫保护？我不便再问，退出门来。
望着这古朴的大门，还有院里挨挨累累的一排排煤气罐，我还能说什么呢？也许这中华近代文明的摇篮应当让位于普通百姓繁衍不尽的生活？但这生活的变异却是无情甚至有些残酷的。中国百年近代教育的发祥地，演化为煤气罐虎踞的营盘，听起来有些滑稽，但却是我走进生活亲眼目睹的现实，让人无奈的事实，让人遗憾的生活的真实。
我默默回转过身，有些茫然地望着马路对面，不忍再回头一瞥。意想不到，另一项遗憾又展现在眼前。马路对面人行道实在狭窄，道边矗着鲜明的警告牌：“此处禁止停车，以免阻碍交通！”可偏偏就在这醒目的标牌前，示威似的，一辆黑色奔驰轿车安安稳稳地停在那里。行人纷纷绕行而过。轿车默默，车主安在？面对此景此情，同学有的叹气，有的摇头。一位同学操着看破红尘的口吻戏谑道：“这也值得大惊小怪？瞧你们一个个‘如丧考妣’的！”我们都笑了，可笑中带着说不出的苦涩与遗憾。
生活应该是随意的，可随意同样要有规则。生活又往往是无奈的，越是无奈越需要人的爱惜。否则，生活的遗憾将遍布全球，以至将我们淹没。我走进了生活，我发现了生活的遗憾，于是我警醒自己：让生活少些遗憾，多些美好，我将联合这个星球上的人们，共同努力。
[简评]这位同学写了“走进生活”所见到的两个镜头，两个稍纵即逝的极其普通的镜头。正是“细察深思”的意识，使作者能够捕捉到它们，进而写成这篇发人深思的作文，同时，也开阔了作者的眼界，丰富了作者对生活的认识。
第一个镜头：“京师大学堂”变为煤气站。作者先是在同学的指引下发现：“一座旧式建筑的大门匾额上，几个大字赫然跃入我的眼帘----‘京师大学堂’”。马上“心底一惊”，旋即“怀着激动甚至有些虔敬的心情走上前去”，“试探着跨进院子”----这是观察的冲动和开始。接着，作者在文中记下了一位妇女的谈话和院中的景象。听和看，都是观察，伴随着细致观察，作者深入思考，正因为此，他才形成了强烈而深刻的感受：“也许这中华近代文明的摇篮应当让位于普通百姓繁衍不尽的生活？但这生活的变异却是无情甚至有些残酷的。中国百年近代教育的发祥地，演化为煤气罐虎踞的营盘，听起来有些滑稽，但却是我走进生活亲眼目睹的现实，让人无奈的事实，让人遗憾的生活的真实”
第二个镜头：禁止停车的标牌前，公然停着奔驰轿车。这次作者是在不经意间瞥见的。瞬间，他观察了标牌、轿车、行人和同学的反应，并马上与第一个镜头建立联系。“细察”经“深思”，在作文中升华为这样一段议论和决心：“生活应该是随意的，可随意同样要有规则。生活又往往是无奈的，越是无奈越需要人的爱惜。否则，生活的遗憾将遍布全球，以至将我们淹没。我走进了生活，我发现了生活的遗憾，于是我警醒自己：让生活少些遗憾，多些美好，我将联合这个星球上的人们，共同努力。”
世上万事万物，相互间既然都有这样那样的联系，相互间也就必然有这样那样的启发。琐细小事，往往蕴含着广泛、深刻的大道理。“细察深思”，就是飞架在“小”与“大”之间的桥梁，是开阔视野、丰富积累的必由之路。
二、“细察深思”，深化对生活的理解
广泛地认识生活离不开“细察深思”，深入地理解生活也离不开“细察深思”。
有这样一个大家熟知的故事：
有一位青年追问爱因斯坦成功的秘诀。爱因斯坦在纸上写下了“X+Y+Z=W”，并解释说：“W代表成功，X代表勤奋，Y代表正确的方法……”“那么Z呢？”青年迫不及待地问。爱因斯坦停顿了一下，然后意味深长的回答：“Z，代表少说空话。”
我们权且把这个故事当成发生在身边的生活真实场景，那么你会有什么观感呢？你将如何理解生活中的这一幕呢？缺乏“细察深思”习惯的、粗枝大叶的人，会认为爱因斯坦是在向青年传授成功秘诀，他们大约还会将“X、Y、Z”工工整整记到笔记本上，再出于一片好心介绍给更多的人，从而使这则所谓“成功三秘诀”的公式广为流传。这样说绝非无稽之谈，我们可以在不少学校的走廊里见到诠释这则公式的宣传画。宣传画上，爱因斯坦睿智的肖像旁，写着颇费人端详的公式：“成功=勤奋+正确的方法+少说空话”。
“细察深思”告诉我们，这是对生活错误的理解。让我们擦亮自己的眼睛，仔细观察生活中的这一幕。首先，这则所谓“秘诀”，并不是爱因斯坦主动要告诉青年的；是那个青年向爱因斯坦“追问”“成功的秘诀”，才引出这幕场景的。“细察”到这一点，还要“深思”，“追问”意味着什么？很显然，这种情状表明，爱因斯坦本对“秘诀”之类的问题不感兴趣，只是在青年一而再、再而三地追问下，才极不情愿地“在纸上写下了‘X+Y+Z=W’”的。再者，当爱因斯坦逐一解释了“W”、“X”和“Y”，并且马上就要解释“Z”的含意时，被“青年迫不及待地”打断了，“那么Z呢？”，青年的打断、追问意味着什么？不由我们不深思。按生活常理，它表明了一种不满：青年对爱因斯坦为“X”、“Y”所作的诠释不以为然，他不想“勤奋”，也无心探求“正确的方法”。他“追问”“成功的秘诀”，动机何在，也就昭然若揭了——他想的是，舒舒服服、躺在床上，一觉醒来，大功告成。
如果说，当青年“追问”之初，爱因斯坦尽管不情愿，但还未形成对青年意图的警觉；那么，此时，这位科学巨匠恍然大悟。也正因此，才有如下情景：“爱因斯坦停顿了一下，然后意味深长的回答：‘Z，代表少说空话。’”爱因斯坦的本意十分清楚：成功是没有秘诀的。要想获得成功，必须要勤奋地工作，努力探求正确的方法，至于那个“Z”，依爱因斯坦的原意要表示什么，亦即这位物理学家，“相对论”的创始人，从他科研的成功中，总结出的另一条什么经验，我们已无从知道——被那个青年“迫不及待”地打断了。那可能是锲而不舍，是不骄不躁，是团结协作，是机遇竞争，还是外界帮助？等等、等等，都有可能，我们现在只能将神秘的“Z”归结为“其他诸多因素”了。但有一点可以肯定，爱因斯坦的原意，“Z”绝不表示“少说空话”，因为这种表面化、简单化的认识，无法与青年和爱因斯坦这一场“演出”中出现的种种细节相统一。“少说空话”是爱因斯坦就青年人的空想、空话开出的一剂有针对性的药，是专门送给青年人的特殊礼物。若一定要与对“X”、“Y”的解释挂钩，那就是：如果好说空话，那就不可能勤奋地工作，也不可能研得正确的方法，当然也就不可能获得成功。
将“成功=勤奋+正确的方法+少说空话”，作为爱因斯坦的名言，悬挂在学校走廊里，实在 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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