诚如刘锡庆教授所言：“以‘叙’和‘论’而言，应‘先叙后论’，到高中时才可‘叙论并举’。因为，‘叙’实为‘作文之本’，而‘本’固才能‘枝’荣。”叙议结合语段是高中生习作中大量出现的语言形式，但是考场中经常出现如下段落：

语段1：被称为“日本最会生活的男人”的松浦弥太郎就是一个背着包袱飞翔的人。在松浦的公司里，从没有任何加班加点的现象。员工、老板在规定时间内全身心地工作，工作之余用来享受生活。正是松浦那种不浪费一分一秒的惜时观，让他们在高效工作之余有充足的时间和家人生活。他们是时间的主人，在重担之下自由地飞翔着。

语段2：一提到网购，大家都会想到马云，他是第一位登上美国权威财经杂志《福布斯》的中国企业家，无疑是一位成功人士。但你知道吗？他经历了两次中考才考上高中，上高中时数学成绩又极不理想。但他敢于用微笑来面对失败，在经历了三次高考后，终于就读了杭州师范学院，最终有了如此大之成就。他的经历，让人惊叹微笑的力量、乐观的心态和永不放弃的决心。

我们稍加研读即可明确感知：

语段1有观点“时间的主人，在重担之下自由地飞翔”，但论据不清——“全身心地工作”“不浪费一分一秒的惜时观”，与观点游离，前后句没有逻辑关系，论证逻辑混乱无序，结论便显得生硬荒唐。

语段2以马云的事例为论据，但随意散漫，没有论证过程，直接得出结论：“让人惊叹微笑的力量、乐观的心态和永不放弃的决心”，显现了语言的苍白和思想的孱弱。

与成人相比，高中生在思想高度、社会洞察力、文化涵养等方面整体上相对不足，同时诚如哲学家黎鸣先生所说：“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根琴弦。”高中生作文中经常出现论据与论点不匹配的情况。

因此，笔者对症下药，比对升格叙议语段，以提升思维能力。

叶圣陶说：“思想是不出声的语言，语言是出声的思想，语言和思想是合而为一的，因此，练作文实际上就是练思想。”可见思想与语言二者不是割裂的而是共生的，不是单一训练即可提升的，而是需要相辅相成的螺旋式拓展提升。由此可确定如下训练过程：

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