【高考作文备考】写亮丽高考作文的基础工程：把握命题动向是备考的关键

占高考语文半壁江山的作文，是否写得好，能否获得高分，会直接影响高考成绩，考生们对高考作文非常重视，花费劲力备战。可常常困扰在考生心中的疑虑是如何才能写好高考作文呢？今天就利用媒体平台回答考生这个问题：把握命题动向是备考的关键，是写好高考作文的基础。

梳理一下恢复高考40多年来的作文命题，或能发现一条越来越明晰的变迁曲线：高考命题越来越关注真实的思考与真实的判断，换句话说，越来越关注人的真实能力与素养。教育变革注定是一条漫长而曲折的道路，如果我们承认我们在不断进步，那么，我们或能在其中看到规律所起的不可阻挡的作用。

根据思维考察的不同类型，我将40多年的作文命题分为四个阶段。需要说明的是，这个阶段划分主要是个思想史的概念，而非断代史的概念。众所周知，高考作文命题受现实政治与社会文化因素的影响很大，并非纯粹的学术考量。像2017年，正值党的十九大召开，高考卷要体现党和国家的这件大事，也在情理之中。即便如此，高考命题也还是有着自己的运行规律，2017年的命题尽管时政色彩很重，但思辨的意味依然不减，内在地延续着近几年来“任务驱动”的命题思路。

第一阶段 政策响应

这种题型出现在1977年的高考卷上，以后基本绝迹。这一年实行分省命题，其中北京卷是“我在这战斗的一年里”，上海卷是“在抓纲治国的日子里——记先进人物的二三事”，这些命题都表现出对现实政治和政策的直接关注。在1977年的特定环境中，“战斗”、“抓纲治国”等词语都有着特定的政治色彩与内涵。在高考这种特定的写作中，所谓写作，不过是对时事政治和现行政策的理解与响应。虽然也能容纳一些个人的理解与诠释，但空间十分有限，而比较可行和有效的应对措施，恐怕就是多看政府文件和公告。

从思维与表达的角度看，缺乏个体发挥的必要空间。这是由特定环境决定的，没有必要赋予太多的社会与文化意义；但它确实给写作命题提供了一个可资借鉴的负面清单。此后这种题型就难觅踪影了。

第二阶段 道德阐释

典型的如1982年的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，1998年的“坚韧，我追求的品质”或“战胜脆弱”，都以某个道德范畴或者道德断言为对象，考察学生对此范畴或断言的理解与阐释。它的变异品种，就是对某种“情感意蕴”的阐释，比如2007年安徽卷，题目是“提篮春光看妈妈”，命题似乎着意于对“母爱”的歌颂，本质上与道德阐释一样。

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