[审题]

      此题限定了事情发生的空间——教室，所以在构思时只能把情节放到这一特定的地点展开。在教室里发生的事情与中学生活最为密切，选材的难度似乎不大，但由于过于熟悉以至熟视无睹，要找到典型性和故事性兼备的材料就不大容易了。因而既要精心选择能够表现当代中学生精神风貌的素材，又要善于进行艺术加工，把事情写得生动曲折，引入人胜。本题也只能写一件事，但时间与人物没有限制，用第几人称行文也没有限制。

      思路之一：班上的“调皮大王”在教室里宣布了正副班长(一男一女)递情书谈恋爱的特大新闻，引起了轰动效应。经过一番辩解和落实，原来那张“情书”是—“班级条例”，两位班长为搞好班级工作交换意见。

      思路之二：我们班的“文娱委员”这个宝座一直空着，音乐老师想择优录取，让同学挨个唱歌。大家议论纷纷，这时刚转学来的女同学自告奋勇唱了一首《我多想唱》，教室里响起动听的歌声，随后又响起热烈的掌声……

      思路之三：晚自习，有个同学提议燃纸烤火，于是教室热闹起来；不知谁喊一声“班主任来了”，于是大家手忙脚乱地踩灭火，装出认真读书的样子；班主任压根儿没来，一场虚惊。有人说起某校燃纸导致火灾的事，大家默然。

         [写法]

      “文似看山不喜平”，在教室这平静的方寸之地，怎样才能演绎出曲折生动的故事?可以先发制人用设疑的方法构造悬念。比如思路之一，开篇可用正副班长有没有谈恋爱，没有谈恋爱又谈些什么，递情书又是怎么一回事设疑，吊起读者的胃口。接下来再层层解疑，还怕读者不入彀中?还可以制造波折来推动情节，一波三折引人人胜。比如思路之三，燃纸烤火，不料班主任来了，一折；班主任没来，不过是一场虚惊，二折；教室又热闹起来，听说燃纸闹火灾事故，大家又沉默了，三折。这样构思曲径通幽，曲折有致。

      当然，记叙文要吸引读者，还应该进行具体、生动、形象的描写。构思再好，只作平板的叙述，也不能达到预期的艺术效果。比如思路之二，同学们议论纷纷的情景，新来的女同学毛遂自荐的神态，她歌唱的动人以及引起的热烈反响等等，都可以进行恰当的生动的描写。这些描写对表现主题会起一定的作用，又能增加形象性、可读性。

         教室不大，所写的事情也简单，但只要你肯花构思的功夫，善于描写，就会写出出色的作文。

      常见的失误有：叙事性不够强，接近于描写教室里的某个场面；事情的经过叙述得过于简单，而且缺乏必要的艺术手段。

         [同类文题] 1．这件事发生在我们班里(此题所写之事应发生在“我们班里”，但不一定发生在“教室里”。)

      2．发生在教室里的一件怪事(此题限定写一事，而且是“怪”事，只能发生在教室里。)

      3．班上新事多(此题要写出“新”来，如班级新出现的好人好事等；一个“多”字，意味着不止写一事。)4．先进班级新风尚(这个“先进班级”可以是自己的班级，也可以是其他班级，“新风尚”要突出“新”，要点面结合写。)5．教室里的新气象(取材范围只能在“教室里”，“新气象”可用事表现，也可用画面表现。)

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