材料一：史铁生双腿瘫痪后，变得喜怒无常，经常对母亲发脾气。但他不知道的是，母亲那时已处于肝癌晚期，对儿子的心疼和来自身体的病痛折磨着母亲。在母亲去世后，史铁生在《我与地坛》中写道：“我真想告诫所有长大了的孩子，千万不要跟母亲来这套倔强。我已经懂了，可我已来不及了”

材料二：周国平说：“对亲近的人挑剔是本能，但克服本能，做到对亲近的人不挑剔是种修养”。

人们往往以好脾气对待陌生人，而把坏脾气留给亲近的人。请以“脾气与亲疏”为主题，写一篇文章。

要求：综合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：材料一属于事例型材料，写的是史铁生双腿瘫痪后，经常对母亲发脾气。并引用作家在《我与地坛》的话表达自己因所谓的倔强带给母亲的伤害而引起的后悔之情。三句话构成一个语意链：人不顺时容易对自己亲近的人发脾气，由此也会对之造成伤害，总有一天自己会对因自己所谓的倔强给亲近的人带来的伤害而悔恨。材料二属于观点及言论型材料，第一句话表述了一个观点：人们往往以好脾气对待陌生人，而把坏脾气留给亲近的人。即脾气与关系的反向关系。成为学生审题立意较为明显的提示。第二句引用周国平的话进一步深化主题：做到对亲近的人不挑剔是种修养。

写作引导语对学生写作进行了提示与限制。综合材料要求学生整体感知上述材料的内容及含意，围绕其中的关键词及其相互内在联系，结合自己对现实生活的观察与体验，来阐发自己的思考与感悟，表达自己的观点，阐述理由。而以“脾气与亲疏”为主题既是对学生写作的主题限制，同时也是对学生审题立意做了一个较为明显的提示，降低了审题难度。

学生需要结合两则材料，综合材料内容进行写作，脱离材料自说自话便会偏题或跑题。比较恰当的处理是可以把材料二当作引论或是立论，而可以把材料一当作例证。

考生在写作时需要针对“脾气与亲疏”之间的关系表达自己的认识与思考，表达想法时不能脱离材料内容。

通过分析材料，可见命题者意在引导考生思考“脾气与亲疏”之间的关系。要挖掘其正面价值，体现积极的人生态度。

8、阅读下面的材料，根据要求写作。

《南滨周报》举办“传承企业家精神”之“最人物”评选活动，最终候选名单及简介如下：

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