提高探究能力功在平时 作者:蔡肇基

 

　　一、 高考阅读探究题探究什么

 

　　探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。

 

　　《普通高中语文课程标准》指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一;《课程标准》又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。探究，既是语文能力，又是语文学习方法，可见探究是多么重要。

 

　　实行新课程后的新高考，在现代文阅读方面十分重视探究能力的考查，这是水到渠成、顺理成章的事情，既可以检阅实行新课程的实绩，推动新课程的进一步发展，也使语文高考自身出现了新局面。

 

　　由于过去高考从未提过探究的要求，朦胧意识之中，有人认为“探究”是一个十分玄乎的事情。实际上，探究并非不可捉摸，其要求十分明确。

 

　　2007年实行新课程四省市的《考试大纲》指出的文学类文本阅读的“探究”要求是：

 

　　1. 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。

　　2. 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。

　　3. 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

 

　　实用类文本阅读的“探究”要求是：

 

　　1. 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

　　2. 探讨文本反映的人生价值和时代精神。

　　3. 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

 

　　把上述文学类文本和实用类文本的各3条要求结合起来看，不难发现是一一对应的。第1条，指的都是探究文本自身;第2条，指的都是探究文本的人文背景;第3条，指的则是对文本的特有解读。文本本身、人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题，好记好懂。把两类文本的探究要求合起来表述，第1条是发掘作品自身深沉而丰富的意蕴，第2条是探讨作品中蕴涵的民族心理、人文精神、人生价值和时代精神，第3条是对文本进行个性化阅读和有创意的解读，并发现矛盾，质疑解难。

 

　　从上面简单的分析概括又不难发现，探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有的解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落实。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页

---

上一篇文章： 例说高考现代文大阅读解题“三步法”

下一篇文章： 王熙凤语言艺术刍议