一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

这里的年份提示考生材料的逻辑是按时间顺序展开的，从际遇、机缘、使命、挑战的角度回顾了2018年以前的重大事件，明确了未来17年的发展目标，将考生引进一个具有历史纵深感的情境，材料命题范围谈的就是“小我”与时代“大我”之间的关系。

另外，高考作文材料的逻辑链条还可能会按照并列、递进、矛盾对立等逻辑关系展开，有时会有关联词的提示，比如2018年上海卷：

生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？

材料中的“不仅”“也”是表示并列关系的关联词，根据材料提出的问题，写作时应侧重“也”后面的内容（时常渴望被他人需要），但也不能否认“不仅”后面的内容（关注自身的需要），两者都应兼顾。

再如2017年上海卷：

预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。

材料中的第二句话列出了两种矛盾对立的观点，最佳的写作角度是考生只选择其中的一个观点确定自己的立意；如果两者都支持，很容易写成“墙头草”式作文，从逻辑上来看立意不成立，作文的等级自然会很低。在各级各类的语文考试中，这一类的材料比较常见，同学们应谨慎把握。

二、明确任务指令，审清写作要求

高考材料呈现过后，会有一个简单的归结，在归结句里，考生要抓住关键词并在写作中反复呈现，在核心概念的阐释中加以运用。另外，考生要密切关注“以上材料触发了你怎样的联想和思考”之类的语句，文章切忌“高大全”“假大空”，一定要做到文中有“我”，写出个人的联想和思考。同时，考生还要仔细地审读写作要求。仍旧以2018年全国新课标卷为例：

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

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