但是，现实是，这类在郑浩聪看来并不是“佳作”的文章，却能在考场中有不俗的分数。今年广东考试院发布六篇高分作文后即引来质疑。中山大学国际商学院大一学生游昊翔同学认为首篇作文《慈善需行之有道》引例频错、混淆事实，“影响不好”。同样也存在另外一个实事：平时写作表现出色的一些在老师语文老师认可的写作高手，未必就会在高考考场中表现出色。而在语文界最为大家所熟悉的就是被称为“文学天才”的南京金陵中学高三女生费滢滢在当年的高考作文不及格的“往事”。其实，每位熟悉“考场规则”的语文老师都不敢对自己认可的写作高手在考场作文得高分上“打包票”，因为，考场不如平时，作文分数有某些运气的因素存在。

五、面对“质疑”，语文老师怎么办？

当我拿到这篇质疑的文章后，我很震惊，也很感动，更很困惑。我震惊和感动的是，一个理科学生，在高三复习的紧张之中，没有放弃自己能有自己的思考。而且，这种思考表现出超乎寻常的深刻与细致，已经具备了做学问的某些专业素养。当然，拿到郑浩聪的作文后，也更感到困惑。每年的高考评卷场的“掌舵者”都会对作文批改的科学性和专业性进行各种强调，但是，这都无法改变写作水平与分数之间的不平衡。

只要是考场，都无法消除此类现象的存在。蒲松龄可以写鬼写狐，却无法入科场大人的法眼。也就是说，自古考场都有它自己的特别之处，有它的潜在的法则，比如作文，或许因它时间紧，或许因它是“制艺”的色彩，都无法在“耐读”上做太高的要求。从这个意义上讲，那些掌握了考场作文“秘笈”的学生可以在文章的显性特征上多下功夫，而这正是一些写作水平高的学生不屑为之的，因为他们更着意于文章的理性推演，也没有太多的兴趣放在语文老师（阅卷者）更青睐的“语言优美”，在他们看来，思想的深刻才是文章的至高无上之选。这样必然会让一些有思想的学生在考场中“很受伤”。

那么，“质疑”中的郑浩聪以后怎么办？

我们也有不少这样的学生会在一次低分的现实中低下高昂的头，也有不少老师会用“高分才是王道”的话来改变这些学生，或者让他们“暂时”地改变：毕竟考得高分才算胜者，考上大学之后，可以用你的思想去征服你想征服的人。

所以，“从”还是“不从”？这是一个问题！

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