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| 高考作文制胜12招 |
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| （作者：惠林林 更新时间：2011/5/23 15:05:30 信息来源：本站原创 点击：）我要投稿
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◇制胜第1招
考场环境应急处理/快速调整考生心境
每一年的高考语文一结束，全社会最最关注的就是出了什么样的作文题目或作文题型。从来没有人去分析、关注考生在考试过程中是否受到外部环境的不利影响，更没有人去提前辅导考生如何高度重视考场环境对写作心境的影响，并将如何避免外部环境不利影响的方法传授给考生。
环境的作用被称之为隐性教学，它主要是通过人为选择或人为设置、构筑而成的环境（包括树、花草、建筑等）对学生进行潜移默化的熏陶，使学生逐步具备美好的品质和修养。一个环境优美的校园和课堂将使大量的学生心情舒畅、精神焕发、文质彬彬、生气勃勃。
在作文教学过程中，影响学生心境的环境有教室的卫生、墙壁的布置、天气、光线、气温，甚至教师的仪表、同学的装束及神态等构成。这些东西不知不觉地影响着学生写作文时的情绪，作为教师就应充分地发挥环境的有利作用，尽可能地避免它的不利影响。而在无法积极主动发挥外部环境有利作用的情况下，就必须采取各种保守办法，对外部环境实施紧急“屏蔽”处理。
尤其是考生，在写作考场作文过程中呈现的心态是非常脆弱的，极容易被环境中的不利因素影响甚至左右。考生的情绪就像流水，而环境就像河床、河滩、河岸，它们影响着流水的速度、方向甚至更多方面。
所以，作为考生在进入考场作文状态前，对容易造成自己浮躁心境的环境因素千万不能特别关注，如果你带着近视镜，那我就建议你摘下眼镜，以避免注意力被外部环境牵引、分散；当考生思维暂时停滞时，也不要去观察、关注其他考生奋笔捷书的状态，你只有不断地注视、默读已经写好的文字，才有可能让停滞的思维继续流动起来。
“屏蔽”可以让考生进入无视外部环境的境界，出现奋笔捷书、自我陶醉的良好作文状态，最终写出中心突出、情真意切、语言流畅、材料丰富的成功考场作文，获得理想的高分。
当然，要达到这一目的，还有许多其它方法。
◇制胜第2招
最多预留60分钟/可让考生从容不迫
时间对于考场作文来说是一个关键因素。
对于作为家庭作业的作文来说，是弹性时间；而课堂作文中的时间属于非弹性时间。在中学，一般以45分钟为一课时，45分钟里完成一篇作文——从审题（出题）、构思、成文、修改四个步骤全部完成，一般的学生很难承受，如果按5分钟构思，5分钟修改上缴，35分钟写作的规则，每分钟写作20个字，就能写一篇700字的作文。从理论中计算，每分钟这样的速度一般学生都是能够做到的，但事实上大量的学生在边思考边写作的情况，每分钟只能有10到15个字的速度，如果实施课堂作文教学，将会有一半以上的学生不能完成，这势必影响作文教学效果。
目前高考语文的时间为150分钟，考场作文的时间安排在60分钟是比较合理的。因此，根据作文教学过程和高中课程的排课特点，我在具体的训练实践中就把作文过程的时间长度定为60分钟，两节课连起来上共90分钟，前面30分钟主要进行理论教学和对上一次作文的评析。
这样的话，快的学生能写到800字甚至1000字以上，而慢的学生也大多能写到600字以上。这与目前高考作文“不少于800字”的通用标准是基本符合的，因为学生在考场里的思维速度、写字速度由于环境的压迫一般都会比平常快得多。
我的实践也证明了60分钟作为课堂作文、考场作文的时间是比较合理的，尤其是在150分钟的高考语文考试时间里，如果考生能够安排最多60分钟的作文时间，就必定能够从容不迫，完成审题（出题）、构思、成文、修改四个步骤，写出一篇成功的考场作文。
◇制胜第3招
做出一个好题目/就等于写成半篇好作文
这些年高考作文中流行“三自”模式，其中之一就是“自拟题目”。在古人的心目中，文章的题目就好比人的额头和眼睛，没有题目的文章就好比没有额头和眼睛的人，这就可见题目的重要性。后人又有“题好文一半”之说。
但古时候在考场上做文章并不包括做题目，题目是出考卷的人预先做好的，这种考场作文模式一直延续到上个世纪末年。因而“审题”就显得尤其重要。审题偏颇甚至错误，就不可能写出好文章。而就“题好文一半”的字面意义而言，这“题”应该是做文章的人自己出的。尤其对考生而言，做出一个好题目，就等于写成半篇成功的考场作文。
题目对文章既然有如此重要的作用，就应该让学生从“题目”开始发挥他们的聪明才智。如果文章的开头好比开门，那么做题目就好比挫钥匙开锁。出了个好题目，就好比挫出一把非常灵敏的钥匙，锁一旋就开。开锁顺利，开门就更顺利了。开锁不顺利，开门自然也不顺利了。一把高级锁不仅具有一般锁的功能，而且还能防盗，还是门上的装饰品，同样，一只好的题目，不仅能使学生顺利地完成作文过程，还可使学生回味无穷。
在我的作文训练实践中，出题目是很重要的一项工作，除了全命题作文训练，其它训练步骤中都必须由学生自己出题目。学生出的题目当然不可能十全十美，但有许多题目的确常常让教师大吃一惊。我的学生在已经完成的作文训练中共出题目550余只，这些题目已成为我作文教学中十分宝贵的资料，已构成了一个有相当规模的作文题库。这从媒介作文训练报告、道具作文训练报告和材料作文训练报告中都可以看出来。
当然，经过正规化出题训练和未经过正规化出题训练的考生，面对如今高考作文中大行其道的“自拟题目”模式，最终的应变能力、表现能力都是不一样的，后者肯定要比前者出色。
◇制胜第4招
“短小精悍”是理想目标/凑数字也有技巧/切不可画蛇添足
高考作文究竟应该多少字为标准？目前公认的是“不少于800字”，但并非绝对的标准。
人有高矮胖瘦，作文也有长短好坏。作文的长短就是依据字数而论。字数越过了一定的限度便谓之长，字数没有达到一定的限度便谓之短，字数刚好吻合某一限度，便不谓之长也不谓之短。
在作文教学过程中，短常常会被扣分，长则很少被扣分，在作文的评分标准里，“凡超过XXX字数以上者酌情扣分”这样的句子几乎看不到，而“凡不足XXX字数酌情扣分”这样的句子是必不可少的。如今这一扣分标准更细化，更具有操作性。如高考语文试卷(北京卷)的作文等级评分标准里就规定——不足字数，每少50个字扣１分。N|
小学生的作文有200字以上的，有300字以上的，还有400字以上的。中学生的作文便在500字以上，直至1000字以上，但一般用得较多的标准是600字以上、800字以上及1000字左右。“左右”这个词语使“不足XXX字者酌情扣分”这一标准失去了锋芒，所以一般都用“以上”这个词语来限定字数。
考场作文因为考试目的不同，作文字数也明显不同。就60分钟的作文时间而言，我以为最低杠子拟定在600字，标准杠子设定在800字，具体表述为“600字以上，800字左右”，这就比目前高考作文几乎清一色的“不少于800字”要具体、明确得多，至少明确地告诉考生最多只能少写200字，同时也间接告诉考生最多只能多写200字，以避免个别考生洋洋洒洒最后连基本的通读、修改时间都没有，造成不必要的失误。
其实60分钟的时间里能写上1000字已经算快手了，能写到1500字则是快手中的快手，2000字几乎不可能。所以说，60分钟的考场作文时间，600字的最低杠子800字的基本标准应该是比较妥当的。如果只能在一堂课（45分钟）内完成，600字就更会妥当，因为学生一般情况下从审题打腹稿到落笔约需5分钟，如果再留2至5分钟修改，那么，实际写作时间只有35至38分钟了。
就我的训练实践来看，这一标准的确比较合理。一般情况下，大多数学生都能达到甚至超过这一标准，少数快手能写上900字甚至1000字，也有学生写到了1500余字。
就一般读者的感觉而论，600字的文章可以称之为“短小”，以“短小”出“精悍”，这便是我对学生们的最迫切期望。在我的作文训练实践中，“短小精悍”已经成为我的重要评分标准，具体字数要求仅仅作为重要参考标准而已。类似于北京高考作文等级评分标准里的“不足字数，每少50个字扣１分”，在平常的作文训练实践中，这1分、2分我们大可不必去斤斤计较。
但在高考作文中，这1分、2分也是不能轻易放弃的，这1分、2分有可能改变考生的一生。那么实在写不到规定字数，有没有简单易学又不会造成失误的方法技巧？最简单的方法是多分段落，原来只有3大段，你可以将作文分成6大段、7大段，但这种方法必须在提前预计作文可能字数不足的情况下操作，等到作文写完了是不可能随意扩段的；其它还有减少长句、增加短句，如果50个长句转换成75个短句，就会增加25个标点符号，也就等于增加了25个文字；当然，还可以多用一些既有利于增加文采还有利于增加字数的修辞方法和写作技巧，如排比句、短句单独成段等等。
在高考作文中，如果你已经实现了“短小精悍”，那就千万别去画蛇添足、硬凑字数。最近几年每年都有字数不足的高考作文获得意外的满分，其最主要的成功点就是实现了“短小精悍”，使评卷老师眼睛一亮、精神一振，在决定给予高分的一瞬间，字数不足就被忽略不计了。
◇制胜第5招
每一次考场作文你都是“逼上梁山”/要打草稿就打一个开头即可
无论是考场作文还是课堂作文、家庭作文，我一直主张一气呵成，草稿即是正稿。
草稿指的是初步写出的文稿、画出的画稿等，相对于正稿而言，草稿的最大特点就是不成熟，歌德写《神曲》花了六十年时间，其间打了许多草稿，曹雪芹写《红楼梦》也数易其稿惨淡经营。陈景润为了歌德巴赫猜想也打了一麻袋一麻袋的草稿。
我以为学生写作文与作家写作品是完全不同的两码事，学生写作文与数学家解难题就更是风马牛不相及了。尤其是考生写作文，最显著功利就是应付考试，其次是提高写作水平，再次是日后做记者、作家等。
具体写作过程中，我只主张开列一则提纲，要打草稿也只打一个开头，如果通篇全打，就会前功尽弃。在最多60分钟时间里，写作800字以上再誉抄一遍，这种速度和写作量一般学生是无法承受的，而速度快的学生往往写得也较多，甚至900字、1000字，这样的话，打草稿之后再誉抄一遍更加来不及了。
为了在考场上取得作文得心应手的成功，必须在平时的学习中加强这方面的训练。我在作文训练过程中对学生一再强调—— “你们的作文就如同电视和电影，成了一次性的艺术，每一篇作文，你都是逼上梁山，决没有下不为例的侥幸。你必须以写正稿的态度和精力对待你的作文。”“我这样做说明了我对你们的要求十分苛刻。”名师出高徒，同样，严师也能出高徒。
◇制胜第6招
修改对于考场作文而言关乎“性命”
修改作为作文过程中必不可少的一个环节，有其显著的作用。修改必须审时度势慎而重之，尤其是在时间万分紧张的考场作文过程中，切不可妄加删增。修改追求的是“锦上添花”、“画龙点睛”的效果，但不成功的修改往往会出现“弄巧成拙”、“画蛇添足”的负效应。因此，修改对于作文的成败十分重要，对于考场作文而言更是关乎“性命”。
修改有大修改和小修改之分，结构上的、内容上的、立意上的修整改动属大修改，而语言上的、表达方式和技巧上的修整改动则属于小修改，语言上的修改就是平常所说的“润色”。
在作文教学过程中，我对于学生的作文，一般不主张作大修改，只主张作一些小修改。立意上的改动从表面上属于小修改，比如增加一句话、一个词或改变一种表达方式，或减少一句话、一个词，实质属于大修改，因为改动后其立意深刻而含蓄了，对提升作文质量的作用非常显著，属于“画龙点睛”类型。而小修改的效应只是“锦上添花”而已，画龙点睛具有质变的意义，而锦上添花只具备量变的意义。从这一点出发，立意上的大修改我是主张的。
结构上、内容上的大修改我是反对的，因为这样做须必重起炉灶推倒又来，学生的精力和时间都不容许。
平常教师修改学生的作文，我更主张小修改，甚至不修改。那些把学生的作文用红笔改得蜘蛛网一样的做法我是坚决反对的，简直分不清是老师的作文还是学生的作文了。
而对于考场作文，在没有出现意外的情况下，千万不能进行大修改，但小修改还是需要的，所以说作为考生尤其应该慎重地对待修改问题，在没有十分把握“锦上添花”、“画龙点睛”的情况下，只可以适当小修改，甚至不修改。
◇制胜第7招
评分标准是一个永久性难题/我们无法改变它/但一定要彻底了解它
作文评价结果的不一致乃是评分标准的软性化、模糊化造成的。作文教学改革的最大难题就是评分标准的改革。但时至今日，尚没有非常科学合理的标准产生。这儿不妨对目前比较认可的2005年高考作文评分标准作简单的解剖——
2005高考作文评分标准(总分60分)
基 础 等 级 50分
一等(50--41) 二等(40--31) 三等(30--21) 四等(20--0)
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当
内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容
感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨
符合问题要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求
发展等级10分
深刻 丰富 有文采 有创新
透过现象深入本质 材料丰富 语言生动，句式灵活 见解新颖，材料新鲜、构思精巧
揭示问题产生问题 形象丰满 善于运用修辞手法 推理想象有独到之处
观点具有启发作用 意境深远 文句有意蕴 有个性特征
在这里，所有用文字设定的标准都是软性化、模糊化的，谁能够准确地量化界定“感情真切”与“感情真实”、“感情基本真实”，“语言生动，句式灵活”与“善于运用修辞手法”、“文句有意蕴”的严格区别吗，就像北京高考作文等级评分标准里的“不足字数，每少50个字扣１分”那样明确无误？谁都没有这个能耐。其它的标准等级也同样无法准确地量化界定。唯一相对科学合理的操作模式就是让更多的高水平老师来参与批卷，甚至参照十分流行的体育跳水项目、歌唱大赛的评选规则，10个评委同时打分，去掉一个最高分和最低分，但这在高考作文的评卷中是绝对行不通的。
目前各地比较通行的高考作文评卷模式是——
按照要求，每两名批阅高考作文的老师结成一个组。为便于交流和沟通，两名老师通常是面对面坐着的。按规定，甲老师看完作文后，先打出自己认为该作文应当得到的分数；接着，乙老师阅读并打分。如果两名阅卷老师的分数相差5分之内，则该考生的作文为两个分数的平均分。随后，两名老师在作文上共同签名确认通过。如果两人所打的分数相差大于5分，就重新进行打分，如第二次打分后还有争议，则由该阅卷组组长来认定该文章的分数。
对于满分作文，在两名阅卷老师共同作出认定之后，提交阅卷组讨论认定，获得阅卷组通过，该作文即成为满分作文；如果该阅卷组有老师对作文提出异议的话，阅卷组组长就要将情况报告到中心组，由中心组专家来共同确认该作文是否应当打满分。
这也就是说，考生高考作文的生杀大权其实握在2名评卷老师手里，这2名老师对于评分标准的理解和把握也是不一样的。而高考总分的1分、2分之差就可能改变学生的一生，因此，我在作文教学中，只能一再地告诫学生——评价打分标准是一个永久性的难题，我们无法彻底改变它，但需要彻底了解它。
再来分析前些年通行的作文评分标准——
一类卷（36～40分），以38分为基准分
中心突出，立意较新；行文流畅，语言准确得体；结构严谨，层次分明，议论切题。
二类卷（28～35分），以23分为基准分
中心明确，内容充实，语言通顺，结构完整，层次清楚，议论较切题。
三类卷（20～27分），以24分为基准分
中心明确，内容较充实，语言基本通顺，稍有病句和错别字；结构完整，层次较清楚，有一定议论。
四类卷（12～19分），以15分为基准分
中心明确，内容较空泛，语言不通顺，病句错别字较多，结构不完整，层次不清。
五类卷（11分以下）
文不对题，内容空洞，文理不通，结构混乱。
说明：○1字迹端正美观，卷面整洁的酌加2～4分；字迹模糊卷面不整洁的酌扣2～4分。
○2未满600字的相应降一等评分。
○3观点不正确或感情不健康的均按四类卷或五类卷评分。
这一评分标准的清晰度和硬度是很低的，说明○2比较清晰，但“未满600字”到什么程度呢？400字、500字、550字均属于“未满600字”的范畴，难道都只降“一等”吗？
“流畅”与“通顺”、“切题”与“较切题”、“严谨”与“完整”、“清楚”与“较清楚”、“稍有”同“较多”等概念均无法严格地量化界定开来。评阅老师各人有各人的理解和把握，必然造成评分结果的大误差。
像这样一些比较通行的评分标准其清晰度和硬度都如此之低，更何况是日常的课堂作文和家庭作文的评分标准了。
相信不久的将来，作文的评分标准将进一步向定量化方法靠拢，其软性化、模糊化将不断弱化，清晰度和硬度将不断强化，作文评价结果的大误差现象也将大大减少。当然，我们目前仍然只有一个对策——无法改变它，但一定要彻底了解它。
◇制胜第8招
学会模拟技术，让“高级模仿秀”的考场作文也能得高分
自从近年来高考作文一再地采用话题作文形式，具体的写作要求越来越少，甚至可以写与话题无任何关系的“立意自定、题目自拟、体裁自选”的“三自”作文，有的考生干脆就把考前背下来的著名作家的文章整篇写到考卷上，结果自然被打入“抄袭”的黑名单。但也有一部分学生，他并非完全的“抄袭”，只是由于没有很好地“技术处理”，明明是“高级模仿秀”，结果也被打入“抄袭”的黑名单，得了“超低分”，实在冤枉，贻误了大好前程。
这里说的“高级模仿秀”就是写作学上叫“模拟”的一种方法而已，就是学着现成的样子做，通俗地说就是依样画葫芦。由于从小学到高中，千千万万的学生都没有接受过正规化的模拟法写作训练，自然无法在考场上将“著名作家的文章”进行高水平的“技术处理“了。其实正规化的模拟法写作训练还是比较简单的，只要学生了解了以下内容， “高级模仿秀”自然也能得高分了。
一、 模拟的一般类型及步骤
根据作文的构造特点，模拟法一般分为两个方面，即形式模拟和内容模拟。所谓形式模拟，就是考生在作文过程中学着人家现成文章（范文）的形式（遣词造句、命题剪裁、谋篇布局、定体选技等）做。所谓内容模拟就是学生在作文过程中学着人家现成文章的内容（炼意、选材）做。根据模拟法由外到内的特点，我们可以规纳出模拟法的一般步骤，即首先形式模拟，其次内容模拟。内容模拟的难度较大，一不小心就会落入“抄袭”的陷阱。 二、形式模拟的一般方式及步骤
根据文章的构成要素，形式模拟可以分为词语模拟、句子模拟、技法模拟三种。根据模拟法由点到面的规律，这三种模拟方式同时构成了形式模拟的一般步骤，即首先词语模拟，然后句子模拟，然后技法模拟。
A：词语模拟
所谓词语模拟，就是指学生在作文过程中运用范文中的精彩词语。关于这一点，爱好写作的朋友都有同感，他们最初对文章发生兴趣被文章所打动，都是因为文章中精彩华丽的词藻。
当学生第一次接触到“旖旎”、“俊逸”、“温馨”、“馥郁”、“青翠欲滴”、“姹紫嫣红”诸如此类的美妙词藻时，不禁砰然心动。这样的美事大多发生在小学阶段。因而小学校里的语文教师常要求学生们把文章中的美妙词语摘抄下来，目的是让学生在具体的作文过程中运用这些华丽美妙的词语。
这是形式模拟的最初方式。这些摘抄下来的华丽词语运用到作文里去后，考生就会异常兴奋，因为华丽的词语使自己的文章顿然生色。也许最初运用得很不妥当，但熟能生巧，重要的是增强了对于阅读范文和提高写作水平的兴趣和信心，这样做，也将阅读与写作有机地挂起钩来。
B：句子模拟
到了初中阶段，词语模拟已经无法满足学生的心理需求。学生开始懂事，心理开始成熟，开始有意识地思想，有意识地体会感情，开始有属于自己的东西。词语的摘抄和搬用被他们认为是一种机械的低级的写作行为。他们开始抄录思想性强、感情浓烈的句子，尤其是哲理性的语句，这种哲理性的语句就像小学阶段美丽的词语激动他们一样，使他们的内心久久难以平静，他们在这些语句的含义中，咀嚼出属于自己的思想感情。比如“当你发觉幼稚的时候，你就开始走向成熟”，“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！”等等。
摘录了这些美妙语句后，在具体的作文过程中，他们开始搬用甚至活用这些美妙的语句。一篇作文中那怕用上一句这种类型的语句，在学生的眼里，作文就已大增异彩。所以，句子模拟就是在作文过程中搬用或活用范文中的精彩语句。
句子模拟最常见的两种方式就是文题模拟和文眼模拟。
比如前些年非常流行的《假如我是……》，许多学生群起而效之，动不动说《假说我是市长》、《假如我是校长》、《假如我是美国总统》等等，就属于文题模拟。
文眼是表现文章中心思想的最佳语句。比如杨朔散文《泰山极顶》中有文眼句：“我虽然没有看见泰山的日出，一轮红日正从中国的地平线上冉冉升起。”再比如吴伯萧的散文《猎户》的文眼句：“天晴了，太阳很好。”这一类画龙点睛的妙语，学生见了常会群起而仿效。
C：技法模拟
所谓技法模拟就是学生在作文过程中学习范文中的成功技法对材料进行技法方面的处理。
技法模拟包括修辞模拟和写法模拟两种方式。修辞模拟仅仅对文章的语言来说，写法模拟则是对文章的整体结构而言。
修辞模拟就是考生在作文过程中学习仿照范文中效果显著的修辞方法。比如学习朱自清《荷塘月色》中的“通感”、“叠词”，《绿》中一连串的“比喻”等。
写法模拟就是学生在作文过程中学习仿照范文成功的写作方法。比如《善于建设一个新世界》最成功的特色就是通篇运用了比喻论证的写作方法。喻体是“滥芋充数”这一从众所周知的成语故事。文中还提到了“指鹿为马”这个典故。在课后练习里有这样的要求：请同学们仿照《善于建设一个新世界》的比喻论证方法，运用“指鹿为马”这个喻体，写一篇800字左右的议论文。这一练习属于典型的写法模拟训练。
综上所述，形式模拟的方式较多，只要根据本文提供的一般步骤进行适当训练，作文水平的提高是指日可待的。
三、内容模拟的一般方式及步骤
根据文章内容的构成要素，内容模拟包含两种方式，即思想情感模拟和材料模拟。
思想情感的模拟简称为炼意（立意）模拟，就是学生在作文过程中仿照范文的思想情感来构造作文。在课后练习里要求同学们做的命题作文大多属于炼意（立意）模拟，比如读了范仲淹的《岳阳楼记》后，布置一篇议论文《先天下之忧而忧后天下之乐而乐》，高考作文就曾经出过这个题目。炼意（立意）模拟的作文训练对提高学生选材取事谋篇布局诸方面的能力很有帮助。范仲淹是通过登上岳阳楼对现实社会产生了万千思绪后方水到渠成地推出文眼句：“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”。炼意（立意）模拟的考生不可能为了表达这种思想也去登上岳阳楼，他必须运用其它材料来论证这一思想。
材料模拟也可称作选材模拟，就是考生在作文过程中选择类似于范文材料的材料。比如根据范文《荷塘月色》写一篇《池塘春色》，根据《绿》写一篇《黄》，等等。
上述各种模拟方法在实际运用中，往往可以兼而用之。尤其是“高级模仿秀”考场作文，就必须兼而用之，只有这样学生才能将人家的内容消化为自己的内容，在评卷过程中当然就不可能出现得低分或得零分的结局，反而可能获得超出想象的高分。
◇制胜第9招
“自我发现”的 “苦肉计”让考场作文赢高分
集中时间、集中精力批改高考作文的教师们最痛苦的莫过于面对大量千篇一律、千人一面的雷[1] [2] [3] 下一页
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