这段文字很美，但是大雨、树、嫩叶这几个意象太过常见，缺乏新意。

同学们在写作时，可以尝试描写那些生活中“最熟悉的陌生事物”，写出自己独一无二却能引发读者共鸣的文字。

二 由物到人的思想升华

在选择了合适的意象后，我们就要开始说理，这就是由物到人的升华。我们通读《鸟啼》一文，可以将文中思想升华的方法分为两类。

嵌入式。

“风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。”“当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。”在这些语句中，作者用一两个词语赋予意象超出本身的意思。海上飘来的是“春风”，在作者笔下就成了“温暖和慰藉”；大地处于“冬天”，在作者笔下却成了“在束缚中”。这些嵌入句中的词语，不断提示读者文章的思想内涵，最终达到了引导读者思考的目的。

承接式。

“鸽子，还有斑鸠、画眉……不能停止它们的歌唱。它们全身心地投入了，尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂、新的昊天，在那里，它们禁不住放声歌唱，似乎从来就这般炽烈。”这段话出现在课文倒数第二段，也就是在作者经过一波又一波的暗示之后，达到文章的高潮，顺理成章地实了思想升华。正是有了前文的不断暗示，才使得作者说理的过程变得自然贴切。

再看下面一段文字：

上一页  [1] [2] [3] 下一页