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古今中外的文学家给我们留下了数以亿计的宝贵的文学遗产，使我们了解到世界文学画廊中的泼留西金、葛朗台、夏洛克、阿尔巴贡等四大吝啬鬼的丑恶灵魂;体会到《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》四大文学名著的无穷魅力;认识到鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等文学巨匠笔下让人们永世不忘的艺术形象……
腹有诗书气自华，如果学生能够坚持阅读文学经典，就可以濡染才气，可以在对经典名家的语言传承中进行再创造。
2.“文气”来自练习
文章本天成，妙手偶得之。读是写的基础，是输入;写是读的运用，是输出。在阅读的基础上加一定的练习，写作水平才能得到提高。
平时，我们可以进行片断训练，有意识地训练、锤炼写作的“才气”。比如，我们可以试着写颁奖词、写对联，让自己在表达上自觉运用修辞手法，学会遣词造句，把阅读积累的功夫，释放成生花的妙笔文采。
3.“文气”来自底蕴
丰厚的文学积淀，博大的文化浸润，都会让我们的语言表达洋溢文气。
【示例】
余秋雨在《苏东坡突围》一文中写道：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……”
作者连用八个“一种”，赋予“成熟”以丰富的内涵和外延，句式整齐，形象生动，富有表现力，一股浓郁的文气扑面而来，令人击节赞赏。高三学生也可以模仿这种表达，赋予概念以丰富的内涵，写出具有文化味道的文字。
四、作文有新意，就要有“意思”
这里说的有“意思”，是指作者通過创新的语言，让文章妙趣横生。
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