【高考作文备考】搞清楚新材料作文审题的思维流程，不考满分都难

我们先来看一道材料作文题：

芦苇与橡树比赛看谁更有力量。高大的橡树看着纤弱的芦苇，认为自己一定能够赢得胜利。一阵猛烈的强风吹过，芦苇弯下腰，顺风俯倒，幸免于被连根拔起。而橡树迎着风，笔直地站立，尽力抵抗着强风。结果却被乱倒在地。

橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

有人认为这是一道尴尬的材料，尴尬在审题立意上的左右为难。若直接赞扬橡树的正直，挺拔，直面困难、挫折，有大勇，号召人们学习橡树倔强刚强的奋斗精神，似乎不牵涉小木屋，立意上就关注不到结尾奉献爱心的材料指向，末段就没有存在的意义了。一旦关涉到小木屋，第一段的芦苇与橡树的比赛也就毫无作用，因它们比的是力量，不是品德，不以保护小木屋为目的。因此，第二段橡树比力量方法不对而失败，却保护小木屋只能算个意外收获，忽然发现自己奉献了，向小木屋付出了爱，因而露出欣慰的笑，只能是橡树失败后的自我安慰，这不是第一段材料的寓意范围。

如果说此题尴尬，就是因为没有全面理解材料。如果从整体把握材料，会发现此题不仅不尴尬，而且命题人的命题意图相当高明。

首先，芦苇与橡树比赛只是提供一个情景，提供一个橡树失败的情景，可能是芦苇，也可能是小草，也可能是其他的事物，但不管哪种事物，都是为了衬托橡树失败的。更重要的是，这则材料如果去掉后两句，芦苇与橡树的关系是并列的，但命题人有意加上后两句，“橡树正在为失败而伤心，但看到身后由于自己的保护而在狂风中幸免被毁的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。”整个材料叙述的中心就是围绕橡树展开的，跟芦苇没有关系了。而材料的审题和立意就增加了难度，立意的境界也比原来开阔了许多。如果仅从芦苇和橡树的“PK”(即第一段文字)中来确定立意，把注意力放在两者比赛上，如从芦苇角度立意谈弯腰的学问：以柔克刚、弹性人生、学会顺应(谈为人处世之道)；从橡树的角度谈敢于挑战、永不低头、刚强挺拔、正道直行(谈对待困难的态度和精神，谈不屈于恶势力)就属偏题。这样的观点与立意，不足以体现高考作文中要求的“全面理解材料”。因为这个材料的中心意思不是比赛谁赢谁输，而是先说“橡树”在“PK”中的失利——“失”，后面是说“橡树”的得到——“得”，所以材料就是围绕橡树的“得与失”而展开的。这显然是一个辩证的主题，在行文中一定要突出思辩色彩。因此，对材料应从这样几个角度立意：失败与胜利，倒下与站起，得与失；不以成败论英雄等等。“选择一个侧面、一个角度构思作文”绝不是断章取义，是基于“全面理解材料”之上的，是对全部材料从不同角度的解读。

为避免对材料的片面理解，笔者根据多年教学经验，总结出了材料作文审题立意的思维流程，概述如下：

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