二、读者意识有助于选择合适的交流姿态、语言和表达方式

语文教育家夏丏尊认为读者意识是写作的最基本方法，他认为写作须首先考虑作者与读者的关系、读者性质、为文动机等问题。为求文章适当，他对学生读者意识的培养作了周详的考虑，提出了六个执笔为文必须考虑的问题：一是“为什么”，即探究作文目的，明确文章要给读者带来什么；二是“是什么”，即明确文章中心，弄清文章要写什么，力求使读者明了；三是“谁”，即明确作者地位，明确自己应以何种姿态与读者交流；四是“什么地方”，即弄清文章的应用环境，确保自己的言语符合相应的场合；五是“什么时候”，即强调文章的时代观念，检验自己所说的话是否合时宜；六是“怎么样”，即强调文章的写作方法，明确哪种表现形式更容易使读者接受。夏丏尊认为以这六个标准来检验自己的文章，若都没有毛病，至少可以说明自己的文字不算坏文字。这六个标准中的后四个，就是指写作者应当根据不同的读者来选择合适的交流姿态、语言和表达方式，这样才能使自己的文章容易被读者接受。

例如全国新课标乙卷作文题，要求考生写一封信表明自己对“女大学生举报父亲”这一事件的态度，并阐述自己的看法。这封信的阅读对象很明确：女大学生小陈、老陈、警察和网友。这种任务驱动式作文将是今后的命题趋势，它比之前的新材料作文有很大的进步，那就是更强调考生的读者意识：有了特定的读者，意味着写作将更有现实针对性，更接近于真实的写作。文章的读者对象不同，所采用的交流姿态、语言和表达方式都应有所不同。

如果选择给小陈写信，先要分析她的情况。小陈，女大学生，有文化，有较强的法制观念，在举报了自己的父亲之后，可能会因父亲的责怪和网友的质疑而感到委屈。然后要明确作者身份——明华（命题者统一要求以“明华”为写信人）是谁？是高三学生，还是其他人？如是高三学生，则与小陈同辈，可用朋友式的语气来劝慰小陈，阐明举报父亲违反交规并非不孝而是真爱的道理。如是长辈，则可用长辈式的亲切为小陈加油打气，阐述道理，打消她的顾虑。

如果选择给老陈写信，也要先分析他的情况。老陈，中年男子，总是在高速路上开车时接电话，被自己的女儿举报，被交警教育和处罚，并引发了网友的广泛关注。揣测一下他的心情，他会不会很郁闷？他会不会责怪自己的女儿不孝？读了大学连父亲都敢举报，到底是想拿父亲来炒作，还是读书读糊涂了连亲情也不顾？再来考虑作者身份——明华是谁？是高三学生，还是老陈的朋友？绝大多数考生选择了高三学生的身份，也有人另辟蹊径，选择以老陈的老伙计的身份来写。以高三学生身份给老陈写信，自然要注意尊重对方，可称呼对方为“陈先生”“您”。语言宜通俗，既要讲道理，也要以情动人，可以联系自己对父亲抽烟、喝酒的担忧之类的事情来打动老陈，不能居高临下讲道理而忘记自己的身份。以老陈的老朋友身份给他写信，当然称呼“老陈”“你”即可，以聊天谈心式口语为佳，对老陈既要引导，又要劝慰，不能一味硬劝，也不能一味批评，要把握好分寸。

如果选择给警方或网友写信，同样要先对阅读对象进行周详的考虑，再确定以何种交流姿态、语言和表达方式来写这封信。

三、读者意识有助于写作者选择恰当的写作内容

议论文写作要培养读者意识，就是要让写作者在写作过程中跳出“自我”的桎梏，突破自己的思维定势，多从读者的角度来观察和思考问题，使写作的内容与读者的需要、接受程度、文化背景、爱好相切合，真正增强文章的可读性，使写作回归交际的本质。

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