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一般情况下，高考作文题由“材料”和“要求”两部分组成，而近两年的新材料作文在材料之后常常会出现命题人对材料的说明或评述，这些评述或对材料的话题范围有所限制，或体现命题者的命题倾向，或对考生的思维角度和方向有所启发和暗示。看到这种类型的作文题目，就应该对这些评述性的文字仔细研究一番，从而准确把握材料内容的含意和范围，做到快速审题立意。例如：
法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不出答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃的碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，他发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到保护作用。
“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克获得了20世纪法国科学界突出贡献奖。
对此，有人评论说，创造需要机会，更需要执著的追求。有人评论说，创造并不像我们想象的那么难，那么崎岖，那么遥远。
显然，“对此”之后的文字是对作文材料的进一步阐述。这个评述告诉考生不管怎样多角度立意，都要在“创造”这个话题之下，否则就是偏题或跑题，诸如“生活需要积累”“事业的成功来源于执著的追求”等都偏离了命题者的初衷。正确的立意应该是“创造源于积累”“创造源于对生活的观察”。其实，评述的文字本身就是很好的立意角度。 上一页 [1] [2] [3]
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