有这样一道作文题：

根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。

俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯的《第二交响乐》。他们弹得很糟糕。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现；而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”

考生反映这道作文题在审题上有一定的难度。在阅卷过程中笔者主要看到了三种立意。最多的立意落在对格拉祖诺夫那句感叹句的理解，其次是对格拉祖诺夫教育方式的肯定，此外还有一些考生谈到了材料中两个年轻人回答问题时的诚实。应该说，这三方面的立意都在材料所叙述的范围之内，但正如打靶时虽然都命中靶标但环数有区别一样，这三方面的立意反映出考生的识见能力还是有高下之分的。从材料的主要内涵出发，或者说从命题者选这则材料的主要目的来看，考生的立意还是不应当偏离格拉祖诺夫所感叹的那句话。从这句话出发进行立意，材料才实现了它的最大价值，命题者的思考才真正得到响应，考生自我教育的理念才得以真正贯彻。

考生在阅读作文材料时，要时刻想到将自己放到材料中去，寻找作为年轻人的自己与材料的最佳结合点。考生应该很容易就去想“命题者这次想教我明白一个什么道理呢”。显然这条道理得具备“大众化、可行性、有价值”这些特点。

如此看来，考生应当跳过材料中“老实”这个词语，因为这个词语太普通了，普通得没什么讨论的价值。再谈格拉祖诺夫教育年轻人的方式，这个可以写，但最多算个六环吧，及格分。因为还有比它更好的立意，因为学生的身份主要还是以一个接受教育的对象而存在，“谈怎样去教育别人”言之过早。

本题最佳的立意应该围绕格拉祖诺夫的话“年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现”来确立。结合材料语境，格拉祖诺夫借这句感叹是要告诉这两个年轻人：“不要怕起点低，换一个角度看就是发展空间比别人大。”这样的立意对于十八九岁的高三学生来说更能体现责任意识，更具有启发式教育的价值，更注重思维的深度，更务实，更理性。

铁肩担道义，妙手著文章。这就是审题中的自我教育，没有人告诉你怎样去分析一则材料，完全要靠你自己去思考，假如你是出题目的人，你想告诉考生一个怎样的道理呢？所以从材料中挖出一条育人的道理，是作文审题的第一要素。你所得出的结论一定要有教育层面上的意义。

三、密切关注材料文字的限制性与倾向性

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