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对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。
两篇例文都是通过运用课文形象达到深化文章主题的目的。例文一运用了祥子、王顺发、沙子龙的形象，例文二中运用了葛朗台的形象深化了幸福的内涵。
用法三：反弹人物形象，升华主题
作文时对某一形象的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。
如《从“愚公移山”说起》这篇习作，运用反弹琵琶的构思方法，跳出了歌颂愚公精神的套子，以当代人的眼光来重新审视这一古老的神话传说。作者在文中写道：
愚公果然配得上“愚公”的称号，愚公之所以“愚”，究其原因有二：
首先是他不懂得时间的珍贵、生命的珍贵。……
其次，他脑筋呆板，不知变通。……
毅力固然重要，但时间无价，效率就是生命；机智无价，创新就是成功。
这两篇作文以其与众不同的观点，“运用脑髓，放出眼光”，自然也就取得了良好的效果。
在作文时运用课本人物形象，方法还会有许多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰富。不要慨叹作文时没有材料可用，其实我们是守着一座金山而去乞讨，我们真正欠缺的，是用“心”去发现课文中人物形象可用之处。 上一页 [1] [2] [3]
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