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，又有些自责，于是决定以后有好东西，一家人一起分享，苹果一分为二，我不能永远被爱，认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱，爱我的爸爸、妈妈，爱所有爱我的人。
就这样，这样一份静悄悄的，沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来，绵延不已，生生不息。
那天我作了一个梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果，全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果。
原来爱到了大家中传递，一个和谐社会。
醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个大家中传。
爱在家中传！
点评：苹果传递的父亲对家人的爱心，体悟和感召下，我也将把爱心传递给家人——并“不止是我的小家”，以至“绵延不已，生生不息”，所述表达了作者对传递认识的丰富性。文中的“我”是爱的接受者，也是爱的传递者，以表现传递的循环和延续。通过我的叙述和感受，又将爱的感染传递给读者。悬念设置，曾强了记叙的曲折性，可见行文技巧。
结尾有画蛇添足之嫌，将“梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果”后面的文字全部去掉，以“止于当止”。
启示：“事以简为上，言以简为当“，取小事以寓大意，实为便于驾驭的一招。
?校园生活。校园生活是同学们熟悉的生活，因此，往往在写记叙文时要表现学校生活中的喜怒爱乐。如：实验课、体育课、手工课、劳动课；春游、秋游，参观，科技节、艺术节；运动会、军训生活、文体活动、过生日等。
例： 《遥望象牙塔，走过独木桥》（2007年重庆卷）
听，是谁打翻了五味瓶？伸出手指数一数，酸甜苦辣咸……
——题记
三十年，回眸一瞬间。
有多少莘莘学子遥望着象牙塔，倚窗悲叹；又有多少佼佼者安然走过独木桥，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成败，转头空。当我们转过头来回望过去的时候，一切的一切，又算得了什么？
酸
十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时。十年，我们经历了太多的酸楚，太多的离别，太多的令人难以忘怀的事。初中毕业的时候，老师告诉我们，今后的路还很长，要经历的事情也会更多，今天的分离与以后的困难相比根本不算什么，但是当你们遇到困难时，要时刻提醒自己三个字：我能行！当时，我们有很多同学鼻子一酸，落下了泪，老师亲自用手绢为我们擦干眼泪，并嘱咐我们，要记住一起生活过的日子，回忆也是甜蜜的幸福。现在看来，五味瓶中的酸，在回忆里也变成了甜蜜的幸福。
甜
努力就有收获，收获才能享受到甜甜的滋味。当我们高兴的把成绩单交给父母时，再苦再累的他们也会露出欣慰的微笑，然后擦干脸上的汗珠，接过成绩单，小心翼翼的保存起来，可怜天下父母心！我们没有任何理由不去努力，为了父母的笑脸，为了我们的将来，为了那种幸福的感觉。一切甜美的事情，都会在勤奋的汗水中，熠熠发光。
苦
休息的时候脑海里仍然不断的涌现出各种公式……
睡觉的时候嘴里呢喃着新学过的英语单词……
看不完的书，做不完的题，考不完的试……
我们似乎总在埋怨这些永无止境的事；寝室—教室—食堂……我们也总在抱怨这种“三点一线”的枯燥乏味的路程。
苦吗？很苦。但为了高考后的象牙塔，拼了。
不苦吗？希望和失望总是在灵魂中交错出现。
我们，竭尽全力。
辣
高三的生活，有点像吃辣椒的味道。大家都火气冲天的去学习，忙的彼此顾不上说一句闲话，小张的娱乐新闻，小李的体育快报，都被十足的辣味冲淡，取而代之的是漫天的飞舞的试卷，和老师辣人的话语：高考过后，你们就幸福了……
可是，高考过后真的就会幸福吗？迎接我们的是象牙塔？还是失利后辣椒一样的人生……
咸
咸是种什么味道，淡时若有若无，浓时涩涩带苦。但是生活中必不可少，亦如高考。
咸是汗水，咸是眼泪。而高考中的这段日子，少不了这些。关注和希望都聚焦在我们的身上，我们只有在漆黑的夜里掩被流泪。高考，我们不得不紧张，因为我们理解，它在人生中的分量。还是想起老师对我们说的那句话：我，能行！
咸味的量，我们自己来掌握！
扶起五味瓶，我们继续上路……
点评：从初中毕业时的生活场景，到当下的片刻感受，内容相当复杂，却被作者组织得如同诗句的上下两行——作者简直是结构天才：从题记的一句“打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展开，再到末尾一句“扶起五味瓶，我们继续上路……”，严丝合缝，精致天然。而这样的构造不仅是一种单纯的形式，而是形式与内容的结合。五种滋味的比喻暗含着丰富而真切的感受，能使作为过来人的评阅人产生强烈的共鸣。而结尾的“我们继续上路”又表明了一种健康向上的姿态，让人感到欣慰。语言流畅、优美。不着痕迹的诗词妙用，排比、比喻等修辞手法的丰富呈现，使文章极富文采。
启示：内容决定形式，形式服从于内容。“酸甜苦辣咸”的表达决定了本文的结构形式和语言特点。
?社会生活。除了家庭和学校，就是社会了。其实，报刊、电视、网络等媒体的新闻经常给我们提供素材。如：庙会、灯展、文化节等游艺活动；志愿者、文明交通岗、清扫白色垃圾等公益活动；图书展销会、文化一条街、街心花园见闻等文化生活。
2、从书籍中手机积累的材料。人不能事事亲历，书籍味我们体味生活、理解生活，提供了又一渠道。许多历史事实给我们深刻启示，我们可以从新的视角去审视它，挖掘旧材料中的新涵义，特别是对当前生活的指导意义，让旧材料发挥意想不到的作用。如历年高考中出现的优秀作文《赤兔之死》、《昭君的选择》。写司马迁与屈原的《大义死生》等。
例： 2007四川卷《一步与一生》（节选）
我渐行渐远，我渐进渐远……
终于，我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前，它们的上面镌刻着“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流。
我打开其中一扇门，发现上面雕刻着许许多多的小字，我仔细凝视，仿佛时光在这里轮回翻转……
“曾经的庄子从这里走过，为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门，然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里独自守望月亮的树。”
“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的丑恶，他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后‘采菊东篱下，悠然见南山’”。
“曾经的东坡先生从这里走过，为了遗忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了过去，在荒凉的黄州‘倚杖听江声’，任凭人生的失意而高唱‘大江东去，浪淘尽’”。
我品读着这曾经的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣。
我又走到另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字。
“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴，不禁哀叹时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”
“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊，杀岳飞，贬忠良，他的一生必定是一个让人唾弃的一生，永远地钉在历史的耻辱柱上。”
“居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路，嘴角邪恶的笑容干枯了他丑恶的灵魂。”
我不想再读下去，抚摸眼前的这扇门，沧桑而厚重。历史本没有错！错的是他们洞开了本不应该洞开的大门，跨出了他们本不应该跨出的一步！
3、整合生活材料，或在原材料基础上，假借推理而生发出新材料。这类记叙文可以借助经典的神话、寓言、童话故事，也可以借助想象进行全新的创作。
（二）比：就是对想到的材料进行一番比较，看哪个材料更理想。比较应遵从以下标准。
1、自己熟悉，有切身感受。这样的材料写出来才能即真实具体，又有真情实感。
2、有积极意义，值得一写。选材不在大小，应看是否有内涵，生活中很多极普通，看似微不足道的小事却能体现出一个人爱祖国、爱集体、爱科学、爱自然的优良品德，能体现出人的真诚、善良、健康向上的情趣，都值得写。
3、比较新颖。不是说不新颖的材料就不能写。在同样熟悉、有积极意义的情况下，自然是新颖一点好。
（三）定：就是在比较的基础上，择优选定。
高中记叙文的加工
学生如果能写好一篇记叙文，很有可能在高考的作文中鹤立鸡群。那么我在这儿不说写记叙文，而说是要同们去加工记叙文，说写的话，学生既没有很多的精彩经历，也没有很多的感悟，更没有很深的阅历，这是很正常的。就是要学生不写去加工记叙文，核心问题是要让学生变得有内容可加工，那么就只把读到的，看到的，听到的，经历到的好的素材经过整理成为自己的记叙文素材库。有了这样的素材库，根据每次作文的不同要求，从素材库中选出能扣住题意的，然后再精心的加工也是能加工成一篇上档次的记叙文的。因为这样的文章中少了学生自己对生活的理解，对世界的看法，对人生的感悟，这样加工出来的记叙文也就在不自觉中加进去了学生自己的体验和感悟。
比如，曾有这样一则真实的故事，就是很好的记叙文的素材：英国的一个小男孩，到一珠宝店中精心为妈妈挑选了一条漂亮的项链，珠宝店老板要他付钱时，小男孩拿出自己所有的心爱的 “钱”——几十颗美丽的小石头，没有想到老板只在瞬间犹豫后，欣然同意，并说你付得太多了，还从他付的小石头中退还给了小男孩两颗。就有一中考学生和高考学生分别用了这个素材，经过了精心的加工成了一篇好的记叙文，在他们的考试中双双获得极高的分。我们不防来看看这两篇作文。
孝心无价（中考作文）
店主站在柜台后面，百无聊赖地望着窗外，心里却盘算着最近一直不太景气的生意.
一个小女孩走了进来，整张脸都贴在了橱窗上，仔细地寻找着，过了一会儿，出神地盯着一条蓝宝石项链看。
“我想买给我妈妈，您能包装得漂亮一点吗？”她说。
店主狐疑地打量着眼前有一双清澈眼睛的小女孩，问：“你有多少钱？”
小女孩马上从口袋里掏出一个小袋，小心翼翼地打开，然后将钱摊在手心上，兴奋地说：“这些可以吗？”不待店主回答，她又说：“今天是妈妈的生日，我想把它当做礼物送给妈妈。我很长时间没见妈妈笑过，我相信妈妈一定会喜欢这条项链的，她肯定会笑得特别的好看，因为项链的颜色就像她的眼睛一样。”
店主认真地听完，拿出了那条项链，装在一个精致的小盒子里，用一张漂亮的红色包装纸包好，还在上面系了一条绿色的丝带。然后对小女孩说：“拿好啊，小心点。”说完拍拍小女孩的头，微笑着目送小女孩满心欢喜、连蹦带跳的身影回家去。
在这一天的工作快结束的时候，店里来了一位年轻的妈妈，衣着虽简朴但不失韵致，她有一双蓝色的大眼睛，她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：“这条项链是从这里买的吗？多少钱？”
“本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。”
妈妈说：“我女儿只有几枚硬币，这条蓝宝项链却货真价实，她绝对买不起的。”
店主笑了笑，一脸的灿烂，轻轻地从妈妈手中接过礼品盒，精心地将包装重新包好，系上丝带，又递回了妈妈的手中。
妈妈愕然。
店主说：“她给出了比任何人都高的价格，孝心无价，更何况，她还付出了她所积攒的一切。”
“谢谢。”年轻的妈妈含泪说完，又笑了，有一滴泪在她眼角绽放光芒，晶莹剔透，就像蓝宝石。
水晶心（高考作文）
在我们生活的山城里，有一条布满各式小店的商业街。有一家新开业的礼品店，主人是一位不到二十岁的女孩子。
清晨，女孩迎着薄雾早早打开了店门。因为学校快要放假了，很多学生都利用早上这点时间来店里选购礼物，好作为同学们毕业后的留念。店里热闹了一阵后，慢慢静下来。女孩刚把凌乱的柜台整理好，忽见从门外闯进一位二十多岁的男青年，他瘦瘦的脸颊，戴副近世镜。一双深邃的眼睛，目光有些定定的，置身于店中这漂漂亮亮的礼品和鲜花之中，也未能使他那冷峻的表情得以松弛。同样冷冰的目光，在店中游弋，搜索，最后落在窗边那只柜台里。女孩顺着男青年的目光看去，见他正盯着一只绿色玻璃龟出神。
她走过去轻声问道：“大哥，你喜欢这只龟吗？我拿出来给你看。”
而男青年似乎对看与不看并不在意，伸手把钱包掏出来，问道：“多少钱一只？”女孩告诉他：“五十元。”
青年连价都没讲，“啪”地把钞票拍在柜台上。
面对女孩递过来的乌龟，青年人眯起眼睛慢慢欣赏着，脸上的肌肉时不时地抽动一下，继而一丝笑容勉强地跳了出来。他自言自语道：“好，把它作为结婚礼物是再好不过了。”青年人的脸兴奋得有点扭曲，两眼灼灼闪着光。女孩在一旁细心观察着青年人，她对青年人自言自语道出的那句话感到极大的震惊。虽然她刚刚离开校门不久，但她知道那种东西若出现在婚礼上，将无疑是投下一颗重磅炸弹。
女孩表情平静地问道：“大哥，结婚的礼物应当好好包装一下的。”说完弯腰到柜台下找着什么。“真不巧，包装盒用完了。”女孩说道。
“那怎么行，明天一早我就要急用的。”
女孩忙说：“不要紧，我今天回家连夜给你包装好，明早你来取，保证让你满意。”
第二天一早，青年人如约取走了那盒包装得极精美的礼物，像战士奔赴战场一样，去参加他以前曾经深深爱过的一位姑娘的婚礼。
婚礼的第二天晚上，青年人终于等到姑娘打来的电话，当他听到那久违而又熟悉的声音时，双膝一软竟跪在了地板上。
这一天是他度日如年的一天，他是在悔恨和自责的心态中熬过的。他像一个等待法官宣判的罪人一样，等待着姑娘对他的怒斥。可他万万没想到，电话中传来的却是姑娘甜甜的道谢声：“我代表我的先生，感谢你参加我们的婚礼，尤其你送来的那件礼物，更让我们爱不释手……”爱不释手？他简直不相信自己的耳朵。扔下手中的话筒，歇斯底里地狂喊道：“怎么会呢？你怎么会喜欢那样的东西呢！”突然……
青年人度过了一个不眠之夜。清早，他来到礼品店，进门一眼就看见那只乌龟还安详地躺在柜台里，此时他似乎一切都明白了。
对青年人的突然出现，女孩着实吓了一跳。他望着他那红肿的眼睛，发现里面已不再是那绝望的冷酷。青年人嘴唇哆嗦了一下，似乎要说些什么。突然他走到女孩面前深深地鞠了一躬，等他再抬头时，已是泪流满面。他哽咽地说道：“谢谢你，谢谢你阻止我滑向那可怕的深渊。”
女孩见青年人已经明白了一切，从柜台里取出一个盒子，打开后交给了他，轻声说道：“这才是你送去的真正礼物。”原来那是一尊水晶玻璃心，两颗相交在一起的，什么力量也无法把他们分开的水晶玻璃心。此时，一缕晨光透过窗子照在水晶心上，通过光谱折射出一串绚丽的七彩光来。青年人惊叹道：“太美了，实在太美了。这么贵重的礼物，我付的钱一定不够的。”女孩忙打断他说道：“论价值它们是有差别，但它如果能了却你们以前的恩恩怨怨，化干戈为玉帛，那它也就物有所值了。至于两件礼物之间所差的那点钱，也不必
想它，将来你还会遇到更好的姑娘，那时候你再到我的店里多买些礼物送给她，就算感谢我了。”
这时太阳已高高升起，把小店映照得格外亮丽。青年人望着那尊美丽的水晶心，望着那比水晶心更美丽的女孩子，心情非常复杂。他自言自语道：“我该走了，也许不久我还会到你的店里来的。”青年人走出店门，很快融进那灿烂的阳光里。女孩此时依然很平和。
以上这两篇作文不难看出，这些并非学生亲身经历了，很明显是对看到的上述材料的精心加工后的杰作。第一篇中考作文，在原有素材的基础之上并没有很特别的加工，但是在结尾部分的情节上有很明显的加工，也使得文章看起来更为合理，更为出彩了。第二篇作文，就进行了很大的加工，只是借鉴了那则素材的影子，人物加工了，情节加工了，礼物加工了，主题加工了，细节加工了。因此，我用了很长的时间，要求学生来整理好能够成为自己写作记叙文的素材，这些素材要是学生有很深印象还触动过自己情感的那一些文章、故事、经历。如何整理，分为两步：
一是选项好自己看中的素材，用摘录或缩写的方式记下这则素材的梗概。素材本身的细节不必记到素材中去。
二是根据学生对素材的阅读和理解，给素材从人物和情感两方面进行分类。比如：人物可分为亲人、师长、邻里、同学、朋友、知己、陌生人、偶像、名人、伟人、奇人异士等；情感可分为敬佩、怀念、感动、伤心、遗憾、讨厌、喜爱、无奈、愧疚、感激等。
比如有这样一篇文章，就可以整理成后面的素材。
转折
一直以为，我是个有礼貌的学生。见老师问好，进办公室喊报告，小学时便已学会。但是在高一的某一天，我才发现这些不过是“例行公事”而已。对老师，并不曾有过真正的崇拜。
记得高一时的物理老师是个看起来比我们大不了多少的“女生”。大概是第一次教高中吧，上课总是战战兢兢的。这样一个老师要对付我们这一班“妖魔鬼怪”，结果可想而知，物理课总是鸡飞狗跳的。我虽然不跟着同窗们闹，心里也着实有些看她不起：既没有威严，又不算平易近人，老得端着架子，讲课还老出错。这种老师，当个什么劲儿啊! 某个星期一，第二节是物理。班里照例闹闹哄哄的。物理老师走进教室，轻轻把书放在讲台上，没有平日的怒吼。教室里突然间安静无声了，大家不约而同地停止了自己的动作。望着物理老师。只见她拿起一根粉笔，转身在黑板上写下：“我嗓子哑了，今天只好让大家看幻灯片，对不起了。”随后，她拿出一大沓纸片，一张一张用幻灯打出来。看着我们还在呆呆地注视着她，她有些不好意思，拍拍幻灯，用眼示意：看这儿啊! 一堂用幻灯上的课。除了没有声音，一切与平常没有任何差别。奇怪的是，这堂课她竟没有出一点错。就连同桌恶作剧似的提出一个与今天主题无甚关系的问题，她都胸有成竹的在纸堆中抽出一张打到幻灯上。工整，清楚。同桌坐下后还在自言自语：“邪门儿，她是神仙吗？”
下课铃响了，她在幻灯上打出：“今天是你们上的最好的一堂课，谢谢。”
我注意到，没用过的那一沓纸比用过的多得多。突然间，我望见了她手背上分明的针孔和周围的一片青肿。想来她是带着不轻的病给我们讲课的! 鼻子有点酸。奇怪，我不是爱感动的人啊!猛地，我再次感到一种异样：整堂课都静悄悄，没有一点儿声音。
三天以后，物理老师恢复了声音，生活继续向前。然后课上原本此起彼伏的议论声却从此消失了。老师似乎再也没有发过脾气，讲课似乎也很少出错。也许，是我们长大了。也许，是我们和老师都长大了。
那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清的“老师好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——对所有的老师；虽然嘴巴上总是不好意思作更多的表白。我想，老师们一定可以感觉到我们的心意所在，并且能够高高兴兴地接受。
素材整理：一学生从小爱师尊师，文明有礼，但那只是“例行公事”。高一时，他们班是出了名的调皮班，学生可谓是“妖魔鬼怪”，班常常是鸡飞狗跳。正好那年新分来了一名年轻的女物理老师，她的课更可以想象会是一幅什么惨样，她也没辙，上课也常出错，他在心里也确实看不起这样的老师。有一天，她的物理课，课前依然如故地闹闹哄哄，她来到教室，却没有以前的大吼大叫，带来一个投影机，在屏幕上打出“我今天嗓子哑了，只能用它代替了。”不想教室里一下子安静了，大家都注意到了她手上的针孔及一块青肿。这节课非常好，是有史以来最好的一节，同学们也没有一个捣蛋的，她一点错也没有出现，就连一同学提了一个与本不那么相干的问题也被她从那一沓厚厚的纸片中抽出一张给回答了。那以后，我对老师的感情终于发生了一些改变。不再是含混不清的“老师好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬——对所有的老师。
人物类型：师长，同学
情感类型：感动、怀念、友善、成长。
以上是记叙文加工的前期准备，手头有了这样一批素材之后，接下来就是加工了。如何加工呢？
首先明确加工的原则：扣准题意，突出主旨。
其次根据自己文章的需要来确定加工的环节。比如：时空的加工，人物的加工，情节的加工，细节的加工，结构的加工，开头结尾的加工，表现手法的加工等等。
第三步才是学生动笔写作的过程。
比如以“感动”为话题写一篇记叙文，上面这则素材依然可以用来加工。文中的“我”变成那名年轻的女物理老师。我在一天午睡时，突然接到一电话，是一学生打来的，他要去参加高三英语口语竞赛，有两天不能上我的物理课了，特说声对不起，不禁让我莫名的感动。回想我刚毕业时，他还是高一，我任教他们班的物理课，那简直是一班“妖魔鬼怪”，想起了很鸡鸣狗跳的课堂（这里对课堂的闹哄哄来一段细节描写），他是最突出的，每次进他们班都心惊胆战的，我可以明显地感觉到学生眼中的那种不屑一顾，那种无名的看不起。没有想到，有一天，我生病了，刚输完液，嗓子哑了，说不出声来，去不去给他们上课了，今天要给他们上杠杆原理这一课（这里要写清上的具体内容，符合物理专业知识），今天我身体这种情况，又会是什么更糟糕的结果呢（这里对“我”的心理来点细节描写，写出我心理的斗争），最后还是硬着头皮去，是带着投影机去的。进教室之前依然如故，来到讲台，也没有平时的吼叫了，因为我吼不出来了，只好用投影打出：“我嗓子哑了，只能用投影给你们上课了，对不起了。”没有想到学生下子安静了，整节课出奇的好，我的心情也是从未有过的愉悦，唯一的只是我的没有声音。一直非常调皮的他还在下课前提出了一个与本节课不那么相干但很趣的问题“以月球为支点，能把地球翘起来吗？”我打出来“只要杠杆够长的话，那是完全可以的。”教室里不自觉地响起了热烈的掌声，他的眼中居然有了一丝的敬佩。再后来，生活向前，我的声音恢复了，但是我的课堂成了愉悦的课堂。没有想到今天他要去参赛，还给我打来电话，心中除了高兴还有莫名的感动，我在电话里禁不住说了句“谢谢，祝你一路顺风。”
再比如以“怀念”为话题作文，还可以用上面的这则素材加工。文中的“我”这是换成那台投影机，先用悬念法写我被她冷落了，好长时间没有来看过我了，造成一种人对人的怀念的错觉。再记叙我一次与她一起去上课的经历，她来带我时，我对她的观察来段细节描写，写她的美丽她的脸色她的心情，还有她手上的针孔及青肿。再写她带着我来高一某班教室，在教室外以我的眼睛观察室内的情况，再写一段室内闹哄哄的细节，尤其是其中的一 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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