句子枝叶修饰。语言缺乏表现力，味同嚼蜡，其主要原因是只重视句子的主干，而忽略了枝叶的修饰功能。若恰当地合理地以“定、状、补”加以补充修饰，语句就会顿放异彩。例，“我曾无言地伫立，凝视江水中的身影，倍感失意。”若添上枝叶，则变为“我曾在这秋水之畔终日无言地伫立，凝视江水中那寂寞瘦削的身影，倍感失意，就象所有跋涉在官场仕途的文人，孤独的我常感到一种莫名其妙的失意。”一经枝叶的修饰，一种孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和闲愁，呼之欲出，表达效果就更好。修饰语的运用如给一幅素描填上细腻的色彩。

排比段和类比段的专项突破在句式仿写训练时已经做过，要让学生积累熟记一二十个话题的仿写训练，熟能生巧，作文时再有意识地加以借鉴仿用创造（只要写议论文就必须有一两个这样的段落），并且从习作中发掘、推荐、展示好的段落，再记住十来个，同时对自己的习作再加以修改锤炼。引用名言佳句、多用成语、句子枝叶修饰在扩写训练时也练过，也要内化为写作能力。

显示生活深度，展露语段精熟，凸显文学积淀，形成语言闪光点，这样的文章谁不爱读呢？

类比加排比，成语名句高，仿写再创造，文采具备了。

七、材料贫乏

材料贫乏，材料撞车，篇篇刘翔，处处盖茨。原因：一是积累素材少，二是不会化用。

“巧妇难为无米之炊”，平时固然应关注现实生活，多方面、多角度地感知社会人生，把握时代脉搏，要养成浏览报纸（至少标题）的习惯，养成三言两语点评时事、身边事的日记或练笔习惯，班级可以办一“世事大家评”的论坛平台。

学过的课文乃至阅读训练材料（现代文阅读、文言文、诗歌乃至科技文）都是个丰富的资源库，注意择取消化吸收，写作时就能旁征博引、左右逢源。

写作时，一下子能想起来的材料不用或不重用，防止撞车。老材料点到为止，简化使用。老材料可换新角度使用，但要言之成理。

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