高考作文，是闯关写作，不是自由写作，是戴着镣铐跳舞。

要推荐文体特征突出的高考范文，实实在在的、规规矩矩的范文。对写作能力差的学生更提倡写规范作文。

描写要具体，议论要展开，文体合规矩，不亦乐乎哉。

四、分析肤浅

有的议论文仅是堆砌事例，缺少必要的分析。有的泛泛而谈，空喊口号。有的联系现实后就单刀直入强调论点，翻来覆去叫喊论点。浮在表面，不能透过现象深入本质，或缺少分析过程，缺乏说服力。

如何使分析深入透彻呢？从思维的角度看，多问几个“为什么”，连续发问，透过现象看本质，揭示问题找诱因，抓住要害开药方，运用辩证明事理；从写法的角度看，可采用多角度、多层次分析。毛泽东《改造我们的学习》，在批评主观主义学风时就运用了这种方法：列举现象、分出类别、挖掘心理（信奉、根源）、揭示实质、作出对比、指出危害（意义）、明确做法、做出画像（类比）。再加上辩证分析，这八种角度，在一篇议论文中运用三四处，重点分析，独立成段，在加上举事例，正反对比，那么就可写出像模像样的较为深刻的议论文了。

找出几篇例文，让学生熟读，理清角度；每次习作时，有意识地运用这些角度，让他们在眉批处标记出来，强化多角度分析的意识；讲评后再参照新的范文，相互修改，增加新的角度，精化原有角度。这样重点训练四五次，应有明显改观。

分析多角度，多问为什么。掌握透彻法，何愁不深刻。

五、段落紊乱

有的议论文段落混乱：例析脱离，前后重复，逻辑倒置，头大肚小，身小尾大，胡拼乱凑。缺乏基本的结构安排能力，段落功能意识薄弱或控制段落能力低下。

可推荐常见论证结构的例文，使之揣摩、仿写。讲清常见论证结构（并列式、对照式、层进式、总分式），强化段落功能意识（如，“引、议、联、析、结”几个主要的层次段落，“析”

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页