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直联即联系材料的本义，就材料的主题谈主题，如《珍惜今天》读后感，《明日歌》读后感，《可爱的中国》读后感等等。此类作文的材料含义直露，写作时要把力量放在准确的阐述和表达之上。
(2)扩联即从材料的“微言”引申出“大义”，从材料的“片语’铺展出“章节”。如有一位同学写《读〈少年中国说〉有感》，拟了一个副标题为《说少年中国》，从前人盼望的“少年中国”引发出对今日伟大的祖国的热情赞颂。
(3)曲联此类联系在于挖掘材料的比喻义、象征义、隐含义，然后进行联想，将思维跳跃到论题上。如读《东施效颦》，联系到“一味模仿学外国”；读《滥竽充数》联系到要有真才实学等。
(4)反联从相反的角度提出自己的看法，展开自己的论述。在考场上，要慎用这种联系角度。
另外值得说一句的是，读后感的语言比一般的议论文要生动活泼一些，写作时不要忘记突出这一特点。
下面请读例文。
想一想试一试
——读《小马过河》
有一则童话故事，它的内容梗概是：
小马要过河，先后问了牛大伯、松鼠和自己的妈妈。牛大伯说水很浅，能趟过去。松鼠说水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马妈妈告诉小马，自己多想想，试一试。小马照妈妈的话想了，试了，结果过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。还是当妈妈的聪明，叫小马再想一想，不妨亲自试一试。“想一想”，“想”的什么?当然是要区别河水对牛大伯和松鼠的不同关系。牛大伯之所以说水很浅，是因为它身材高大，且会凫水，深水再深，也对它构不成威胁；松鼠个儿矮小，且有同伴淹死过，当然会把清浅的河水当作滔滔的大江的。马妈妈叫小马试一试，就是叫小马不要偏听偏信，要亲自去了解河水的深浅。小马终于过了河，这是“想一想”的胜利，更是“试一试”的胜利。如果不“想”也不“试”，可怜的小马，就只能呆在岸边望河兴叹了。
不是说“具体情况要具体分析”吗?马妈妈要告诫小马的就是这个道理。葬身河底的那只小松鼠，就是因为不懂得这一生活的辩证法而酿成悲剧。不过，话说回来，小松鼠的悲剧也不是毫无意义的。“吃一堑，长一智”，没有失败的教训，哪来成功的希望，譬如我国的社会主义的改革，已取得可喜的成就，要不是有1958年“大跃进”和“文革十年”的重大失误，提醒我们在新的渡口多“想一想”、多“试一试”，“过河松鼠”的悲剧不是也有可能重演么?
人类是靠“想”和“试”创造了灿烂的文明，是靠大脑和双手建设生活的美好殿堂。马妈妈的话虽是童话作者的创作，并非实有其事，但它的寓意值得我们深思。
这篇文章采用了读后感常见的写法：概介材料，选点议论，引申生发，有力收束，“引”、“议”、“联”、“结”四步，步步到堂，全文结构清晰，布局合理，文字很美，文面也很美。［练习］
就下面文题写读后感。
1.报载北京东城区在学生中推广礼仪教育。北京75中学校市生普遍坐姿端正，站立挺拔，行走稳健，气质高雅，待人接物不卑不傲，落落大方，举手投足，中规中举，表现出良好的精神面貌。
请阅读上述材料，字拟问题，写一篇随感。
2.根据下面的材料，写一篇读后感。
不久前，德黑兰举行国际摔跤邀清赛，伊朗运动员获胜，狂热的观众把白花花的硬币朝运动员扔去，下起一了一阵罕见的“钱”雨。不少外国运动员连忙弯腰拾钱，有的干脆脱下球衣装钱。在场的中国运动员却端坐不动，没有人去拾一枚硬币。几个外国人爬到他们的脚下，一面拾钱，一面抬起头来，用困惑不解的目光看着这些见钱眼不红的人。伊朗电视台记者立即把镜头对准这一场景，全伊朗的电视观众都看到了这感人肺腑的一幕。
(提示：1.题目中要求写“随感”，也就是要求谈自己的一点感想，感想的角度不拘。可以写“礼仪”教育好，这项教育活动的开展，将有助于跨世纪一代的青少年思想风貌、精神面貌的健康成长。可以写‘礼仪教育“的做法新颖、独到，与时代的步伐合拍，把青少年思想、行为的教育落到实处，具有美感，希望这样的教育活动在更大范围内展开。
还可以写青少年精神面貌的改变与精神文明建设、青少年的自我修养与自尊自爱品质的培养、青少年修养与德育教育等等。不论从哪个地方交代切入，都要紧扣感点，不枝不蔓地深入议论2.用此题，可写成“通过‘感’发表一种评议”式的文章。第一部分引材料，第二部分议从此事所看到的人格，第三部分联系实际指出这是爱国主义的表现，是珍惜国家荣誉的表现，第四部分结语，赞美中国运动员的骨气。)
(五)评
每年中考作文题中，都有考查“评论”的内容。
1.短评是一种短小的评论，主要有如下特点
(1)针对性强
无论哪种短评，都是针对某一特定的具体对象而发的，或一件事、一个人，或一种现象、一种行为，作者的见解总以评论的对象为凭借。
(2)观点鲜明无论哪种短评，无论评论哪一问题，都要求有明确的态度，是赞扬，还是反对，赞扬什么，反对什么，都要旗帜鲜明。
(3)有论证性对所提出的观点，要做必要的论证，使自己的观点为读者信服和接受，这是短评与读后感的主要区别之一。
(4)情理兼备短评既要求说理透辟，令人信服，也要求情辞恳切，给人以认同感。
由于竞争的公平性，考查评论时不可能出现影评，加上初中毕业生表达水平的限制，也极少出现文评。最普遍的情况是材料短评(包括新闻短评)，即通过材料来评事、说理。
2.进行考场评论的写作，要注意如下三点
(1)准确掌握题型
从作文的要求看，评论的题目分成两类。
①大作文。其字数在五六百字左右，要求是写“一篇”。
②小作文，一般要求是“写一段××字左右的议论性文字”。
从题目的表述看，评论的写作可分为两类。
①显形评论。即文题明确要求写成一篇评论。
②隐形评论。即可以写成评论，也可不写成评论。如对新闻、对具有社会意义、教育意义的材料，文题要求“有针对性地发表一点看法”，那就既可以“感”，也可以“评”。 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] 下一页
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