材料作文“上海交大教授的演讲”写作指导及示例

题目

上海交大数学系蔡申瓯教授，曾在开学典礼的演讲中指出：“我经常看到同学们不停地和手机交流，课下如此，课上也如此。这些媒介把我们的时间切成了零碎的小块，从而没有了静心深入思考的时段。想想，我们真有那么多的话要跟人说吗？想一想，我们说的话是否有一定的内容，还是琐碎无聊之事。”他希望学生不要被手机控制生活和时间，他建议同学们“醒着的时候，每天把手机关一两个小时”，不分心地思考一些问题，专心地深入一些知识，静心地体会一下感情的波动。

根据题意，自立角度，自拟题目，写一篇800字左右的作文。

题目解析

材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，体现自己的思考。

从对材料中的“琐碎无聊”“零碎”“控制”“专心”“不分心”“思考”“静静体会”等这些关键词的综合理解中，可以看到，我们正在被诸如手机等一些用以生存的、琐碎的、看似时尚的东西所诱惑，渐渐成为机器的奴隶，内心被它们控制、被它们奴役，进而被无聊的生活填充了生命，思想随之退化，从而不能静心地思考问题，对内心进行探索，深入地体味生命，完成对生命的眺望。此篇作文便可从这个角度进行立意。

那么，造成上述这一切后果的难道仅仅是手机等一些时尚的东西吗？如果将作文仅仅局限在对手机等电子产品的声讨中，就会显得思想狭窄了。我们可由此进一步去挖掘其真正的内因，如浮躁、功利、冷漠的现实社会才是让我们轻而易举地成为工具的工具，才是让我们变得不会思考、感受不到感情波动的真正的罪魁祸首。可由此作深入透析，提出自己的想法，展现自己的愿望。此为立意之二。

不管从哪个角度去进行立意，任何文章都应放在现实的背景之下，体现出对生活、对社会、对人生的关注，让文章具有很强的现实意义。这样的文章才有其存在的价值。

例文

什么夺走了我们的“思考”

陆鸫恺

清人张潮在《幽梦三影》中曾言：“因雪想高士，因花想美人，因山水想得意之诗文。”古人物质生活的贫乏无法阻止他们精神上、思想上的丰厚，他们能如此静心深入思考，感受内心情感的波涛，其原因想必如《游褒禅山记》中所云：古之人观于山川草木鱼虫，往往有所得，以其深思熟虑无处不在矣。“深思熟虑”四字或许正是当代人所缺乏的精神食粮。

今日快节奏的生活复杂了我们的物质生活，却也夺走了我们思考的时间，将我们的时间切成了零碎的小片，帕斯卡尔所谓“会思考的芦苇”也被这些高科技的媒介异化成了只会工作不会思考的机械人。一切本应深思熟虑、静心思考的时间，一一被我们挥霍在拇指运动问，消磨在人际关系的泥潭中。提起苹果，第一反应是手机，第二反应才是那只跌落在牛顿头上、引领他静心思考万有引力的植物果实。可悲的人类已经成为工具的工具，被科技牵引着鼻子，一步一步主动地抛弃了自己最珍贵的思想。

但夺走我们思考的难道仅仅是手机这样的外物吗？交大的学子不应是象牙塔中的顶尖吗？他们又岂是因外物的影响而抛弃内在思考的庸碌之徒？逼迫他们丢弃深入思考的更是我们的教育，这是更加重要的内因。

回顾百年前的北大，在校长蔡元培“学术自由，兼容并包”的影响下，北大才俊云集，新文化领袖胡适、陈独秀纷纷走上讲台；守旧派如辜鸿铭等也可以拖着辫子在讲台前挥洒；即使是没有接受过正规高等教育的年轻学者梁漱溟，也可以在这里找到燃烧青春的舞台。在北大，新文化和旧文化剑拔弩张，民主共和和君主立宪唇枪舌剑。在自由的学术环境下，这才给予了大师们深入思考的场所与时间。

而在今日的中国教育背景下，学生们无须静心思考，只需用手机百度着一道又一道应试的答案。老师们也无须思考，学校的行政权力一元统治，晋升无须深入思考专业成果，只须用手机编织一条又一条颂圣献媚的短信。

由此看来，若将夺走我们思考的原因单纯归咎于手机等外因而忽视教育腐朽的内因，岂不又一次证明了我们的思考能力已被蚕食殆尽？

百余年前，在法国大革命余烬照耀下，雨果曾如此感叹：“在革命的绝对价值之上还应有个人道德的绝对价值。”今日，我们同样可以说，在发展科技之上，更应有个静心思考、深入思考的绝对价值。或许我们无法改变教育的内因，但我们却可以关掉手机，改变外因。

关闭手机，重新深入地思考，感受内心自然波动，我们便能如古人般观察苍蝇拍脚、蜘蛛吐丝，倾听暮色潜动、春草萌芽，拥有“一沙一世界，一花一天国”的富足精神世界。

考场点评

本文论证层次清晰，思考层层深入。先言当代人缺乏深思熟虑，接着分析抛弃自己思想的原因是被科技牵着鼻子走。但作者并没有止步于此，而是再进行更深一层的挖掘，透析思考缺失的真正原因是我们的教育体制。立意从材料中来，却高于材料，使文章很具思想性。此外，本文引经据典，又不乏关注现实，事例和思考很好地结合在一起，使文章具有一定的醒世作用。本文得分67分。