备考2014年高考作文专家专题讲解：作文之符合题意及升格

高考大纲中的《作文等级评分标准》将“符合题意”列为基础等级中的第一项。“符合题意”是指考生确立的中心、选取的材料、切入的角度都符合命题意图。命题意图的核心是作文（命题作文、话题作文与材料作文题）所要求表现的中心。考生拟立的中心在这个中心的范围之内，即符合题意；考生揣摩的题意与命题要表现的中心完全一致，即切合题意。如何鉴别切题与否，可以用一个完整而相对翔实的句子（或长句）把自己拟立的中心周密地写出来，这样的句子能够让自己清楚地看出它是否符合命题者所要表现的中心。比如“处处留意皆学问”这个作文题，如果是“只要留意那些有价值的东西，进行一番思考与学习，就会获得其中的学问”就偏题了，因为“那些有价值的东西”若是教科书必须要学习的内容就不准确了，因为它不能体现“处处留意”之内涵。如果换成“处处留意那些人们容易忽略的其实是有价值的东西，进行一番思考与学习，就会获得其中的学问”，就会好一些。

综观三年来的高考作文命题情形，作文命题不拘一格、各领风骚的态势已经形成。但是高考作文的主流命题形式依然是材料作文、命题作文和话题作文三种。下面就按这三种文题类型来谈谈审题立意的问题。

一、材料作文的审题立意

近年来材料作文很盛行，但这已是与以往的材料作文有很大区别的“新材料作文”。命题者提供材料主要是设置情境，为考生提示思维方向，引导考生对某一个方面的问题进行思考。审题虽有一定难度，但大多平和，不“为难”考生。新材料作文的写作要求弹性很大：不再求全责备，允许考生对材料进行取舍和多角度解读；不再设定最佳立意，与材料相关联的不同角度的立意都会得到认可；不强求引述材料，让考生能够较自由地表达；不再限定文体，给了考生更多的选择机会和更大的发挥空间。

但是，新材料作文的写作要求弹性再大，也会有“限度”，如何在“弹性限度”之内“游刃”，就成了新材料作文写作的关键，认真、全面、多角度地解读材料，仍然是审题立意的重点。

（一）抓住关键语句

关键句，就是材料的观点句，它具有导向意义。

如2009年海南、宁夏高考作文题。命题者提供了下面的材料：

暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，无钱吃饭和回家，求好心人帮帮我。

他们中的小赵动了心，在裤兜里摸出10元钱，放在女孩面前。

走过去之后，小钱说：“谁出来旅游还带粉笔？善良落入了不诚信的圈套。”

小孙说：“别因他人行骗，自己放弃行善。”

小李说：“诚信？善良？彭宇救人成了被告，谁还敢善良啊？”

小周说：“矿工聂清文去救人被困死井下，人们在他的遗体旁发现一顶安全帽，上面用白粉笔写着他欠人家多少钱。这是最善良的人留下的最诚信的遗言。”

小吴说：“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”大家都说好。

　材料中最后一句“我提议，咱们训练后再回去看看，不管这个女孩儿说的是真是假，我们都得做些什么。”就是关键语句。是材料的“核心”。作文的最佳立意，就是要坦荡无私的顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为善。

有时，对关键句的理解不能只停留在表层，还须根据材料内容全面深入地解读。如2008年高考宁夏、海南卷作文题目，命题材料中花鸟市场老板的话就是关键句，结合全部材料深入解读，我们就能发现“自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上”与上文的“放生活动又环保又慈善”之间的矛盾，从而认识到所谓的又环保又慈善的“放生活动”的实质是做秀和伪善，启发着人们认真思考什么才是真正的尊重自然、尊重生命。

（二）分析材料形象

有时，材料给我们提供的是一个或几个形象。无论这形象是以人物还是其他形式出现，其特征应是确定的、鲜明的，分析并挖掘其思想观点、方法态度、精神品质、性格特征，就把握了材料主旨，从而把握了命题指向。请看2008年高考全国卷Ⅱ作文题材料——

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦探兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

这则材料提供了小海龟、老鹰、好心人三个形象，为我们审题提供了角度多元化的可能。小海龟的形象是可爱的，值得尊敬的（它们的悲剧结局是外界干预的结果）；老鹰的形象是执著的、机智的；好心游客的形象是善良的，同时又是愚蠢的。三种形象中的任意一种，都可以作为考生立意的角度，都可以提炼出很好的观点。如果我们还能从海龟和老鹰、好心游客和海龟、好心游客和老鹰的关系角度考虑，可能还会发现更好的立意。比如从好心游客和海龟关系的角度谈应该遵循自然规律，从好心游客和老鹰关系的角度谈“治标与治本”，从老鹰和海龟关系的角度谈机智和审时度势，从小海龟、好心游客和老鹰错综关系的角度谈和谐社会的建设……

（三）落实材料喻意

隐喻性的文题在命题作文中屡见不鲜，在材料作文的命题中命题者也经常会提供寓言故事等隐喻性材料。对于此类材料，首先必须吃透材料喻意，然后才好根据寓意提炼观点。如2009年高考全国卷Ⅰ的作文材料：

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗，小龟和小松鼠等。小狗，小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

这是一个寓言故事。它属于故事类，那就应该从情节入手，找出开端，再找出结果，从中找出材料的隐含意义。一般来说，导致结果的原因有几个，立意的角度就有几个。就这个材料来说，开端：兔子不会游泳，差点被狼抓住，被送进游泳班学习。结果：小兔子没学会，很苦恼。原因：兔子擅长的是奔跑。从这点可得出立意：因材施教，因人施教。

（四）分析内在联系

多则材料文题，材料之间会存在一定的内在联系——相同、相对、相交，对立、统一，异中有同、同中有异……对这类材料，要运用辩证思维，抓住材料之间的内在联系，从现象深入分析本质，发掘出材料的主旨。如

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页