有专家这样概括学生作文的三个阶段：枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。我想作为语文教师，我们的责任就是引领学生度过痛苦的“枯涩”阶段，进入欣喜的“泉涌”阶段，最后登上出精品的“割爱”阶段。为此，我们的策略是作文教学三步走：激发情感---入格上道---出彩升格。

一、激情。

作文，想说爱你不容易！这大概是许多学生共同的心声。我们可一遍一遍地告诫学生，“作文是语文高考的半壁河山”；可以不厌其烦地找学生谈心，提醒他们“作文可以大有作为”，“爱作文就是爱自己的前程”！但都不能解决根本问题！

根本的问题是什么？古人有言：“情者文之径”，“情动而辞发”。要让学生积极投身写作，保持写作热情，根本的办法是“激发情感”。我尝试从以下三点着手。

1、讲好作文第一课，增强学生自信心。

一是选一个审题难度不大的题。2008年秋，我接手高二两个班的语文。我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料，要求学生从“知识守护生命” “潜能”“坚持”“团队”四个话题中任选一个话题作文。审题难度不大，学生都能入题，都有写好开学第一篇作文的自信心。

二是评改作文时寻找亮点。教师评改作文时最大限度地关注亮点，甚至可以放大亮点。赵某的标题好，慧眼传神，一见钟情；钱某的开头好，起笔不凡，引人入胜；孙某的细节好，生动形象，修辞精妙；李某的材料好，典型精当，说理深透；周某的扩展好，排比例证，文采翩翩；吴某的结尾好，简洁有力，余韵无穷。即使作文真的没有可圈可点之处，也应肯定一下他的书写和文面。

三是作文讲评课：“展示你的精彩”。进行了“寻找亮点”的评阅后，我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。课堂上推出了许多精彩标题，标上姓名；展示了一些精彩片断，学生自己朗读，教师稍加点评。一堂课下来，同学们个个喜笑颜开，脸上洋溢着喜悦与自信。

这样的“作文第一课”后，学生感到自己在被欣赏和认可，有些学生还发现了自己写作的潜力，在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。

2、尝试作文快餐，促使学生敏于观察，善于思考，勤于积累。

作文快餐就是化整为零的小作文训练。其最大特点是“快”：讲得快，说得快，点评快，见效快。一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，，快快地想，汩汩地写。费时不多，收效不错。近几年，我在“作文快餐”快速激情方面作了如下几点尝试。

一是课题精妙，引人入胜。每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，让食客一见倾心。面对国际大事，如韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻，如上海的“钓鱼执法”现象，我借用“焦点访谈”。又如“聆听伟人的教诲”、“我心中的沈从文”、“一首好听的歌”、“请你评评理”等。这些课题一板书，能迅速吸引学生进入语文天地；有一种参与的热情和表达的冲动。

二是诗文精美，耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感，或砥砺意志品质，或激发写作灵感。《快乐是一种美德》是一碗心灵的鸡汤；《不为一朵花停留太久》是精妙的警示牌；《给帮过自己的人一份礼物》是一种真诚的提醒；作文快餐中，美美的诵读后，总有一些相关内容的链接和写作手法的提示。

三是材料鲜活，投其所好。中学生对世界充满好奇，对国内大事以及身边的事特别敏感，乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻，尽情评事理。学生凝神定气地聆听、热火朝天地议论、心潮澎湃地发表，激情洋溢地写作。借着这样一种平台，学生的材料仓库丰富起来。

 四是哲理话题，启人深思。利用“作文快餐”的时间，给学生一个有意思的话题，让学生的思想碰撞迷人的火花，闪烁哲理的光芒。例如：你能成为这样的天使吗？圆明园废墟到底该不该修复？谁该获得诺贝尔和平奖？话题或大或小、或新或旧，但都能一石激起千层浪，荡起一片思想的海洋。

五是形式灵活，摇曳多姿。精美的诗文，鲜活的材料，有意思的话题，如果不以灵活多变的形式展现，会少了一些吸引力；就如同用牛车拉出你美丽的新娘，必然会大煞风景。读一读、议一议、写一写，甚至唱一唱、演一演。用花轿把新娘抬出来，也成为我“作文快餐”的一种追求。

3、指导阅读摘抄，让学生有针对性地积累素材，为我所用。

新班到手，我一定要上一堂阅读摘抄的专题指导课，从内容到形式全面、细致、深入的指导。一是从内容上指导。让学生明确经典材料的类别，我分为如下五大类别：① 自然生态类 ；② 社会现象类 ；③ 当代精英、时代楷模、新闻人物；④ 中外历史名流； ⑤ 文学艺术作品中的形象。每一类举出一些典型的材料，有挑选性地加以描述。二是从积累的形式上进行指导：分为专题式，如中心思想式、中心话题式、中心人物式；大杂烩式，随读随记随评；板块操作式，自行设计板块。

二、入格

常常有偏爱写作的孩子拿竞赛作文跟我说事，他们也模仿着写，相信“高山流水，琴瑟自有知音”。这些孩子在写考场作文时也难以自控，常常误入歧途。写出来的作文常常面临被枪毙的危险，很令人痛心，我想起了前几年出现的费颖颖的故事。南京师大附中的费颖颖新概念作文大赛的一等奖，高考作文只得了25分。原因是作文偏离题意了。也许名牌大学错过了一位才女，却给我们留下了一个警醒学生的鲜活的材料。我们要让学生始终铭记：高考作文就是戴着镣铐跳舞，丢掉镣铐，自由舞蹈，再美的舞姿也不会受到评卷教师的青睐。

入格阶段，我们必须挂在嘴边的词语是“规范”。这一阶段我们着重抓了两点。

1、把握审题第一关。审题立意永远是高考作文不可忽视的第一关，每次作文必讲审题。首先，教师要高屋建瓴，收集近几年的高考作文题和模拟题，用专题讲析的方式进行分类指导。大而言之，可以分为命题、话题、材料作文三大类，而具体类别又纷繁复杂。每一次审题立意专题指导应有很强的针对性，可操作性强，让学生有实实在在的收获。其次，审题立意小训练，常抓不懈。高三复习备考时间等任务重，语文在夹缝中生存。若只拟一个标题，写一句话立意，写一个小片断，既减轻了学生的负担，又加快了审题立意训练的频率。

2 严肃矫正偏、假、空、怪四类文章。① 偏：千古文章意为本，思想偏激，立意片面甚至消极的文章在高考考场中无疑会受到严厉打击。引导学生看主流社会，追求真善美，摒弃假丑恶。② 假：进行作文讲评时常会念叨这样几句话：把真的写得更真是生活和艺术的最好结合；把假的写得像真的，是艺术的真实；把真的写得像假的，最无奈；胡编乱造千疮百孔的故事，最头疼。③ 空：无论是记叙文还是议论文。选择典型、生动、具体的材料融进文章，才会使文章血肉丰满！ ④ 怪：谈到“规范性”，首先应抓的是书写的规范和文体的规范。总之，对于偏、假、空、怪的文章，不可心慈手软。

三、出彩

学生不怕作文了，迈开了第一步；作文渐渐规范了，走正了第二步；接下来的任务是引领学生走美第三步，走出阳刚之气，走出柔美之态，走出个性，走出风采。兴亮点工程，写出彩作文。

1、专题突破是打造亮点工程的最好方式。

备课组老师在集中讨论的基础上定专题，分配给擅长的老师，也可以由老师自由挑选。选一些什么样的专题呢？一是结合实际，对学生作文中普遍存在的问题，有针对性的突破；二是在有油的地方打井，选择有更大效果的专题。例如，针对审题：《观点型命题话题快速破题构思》、《独词类作文审题要领》；关于构思章法：《记叙文构思三句诀》《议论文分论点展开技法》；关于作文局部技法：标题拟定《慧眼传神，一见钟情》；针对开头《巧饰凤头显才情》；针对记叙文中的描写《推出一个特写镜头》《用细节描写为情感造型》；针对议论文中的议论《让论据材料充分燃烧》等等。

2、升格训练是打造亮点工程的高效措施。

教师应该给学生一个基本观点，作文不是老师讲出来的，也不老师批改出来的，作文是自己写出来的，写出一篇优秀考场作文，固然有考场之中的灵感顿悟，而更重要的是平时打好了思想和语言的底子，考场之中拿高分、拿满分才有可能。当然，为了让学生明确怎样修改自己的作文，用专题作文课，进行作文升格的指导也很有必要，分不同文体进行中等作文的升格指导与训练，给学生一篇中等作文，师生共同修改，学生亲历了修改的全过程，有一种现场感，为当堂作文升格献计献策的同学更有一种成功感，这为学生后期的自我修改，自我提升打下了良好的思想基础，又为作文升格作了一定的方法指引，我们何乐而不为呢？

综上所述，作文教学三步走---激情、入格、出彩，她引领学生走进生动形象的记叙天地，走进深刻透辟的议论空间，走进丰富多彩的散文世界，走进作文教学的新天地---那里会有删繁就简的三秋之树，也会有领异标新的二月之花。

这就是领舞者的责任，这也是为师者的快乐。