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突然，一个雪白的纸团“嗖”地飞到我的课桌下，我吃了一惊，只见好友诚正焦急地望着我，目光很是异样。莫非他在捣鬼？他的学习向来和我不差上下，这回怎么……我突然有了一种推断：“只有这次考试得第一名，才有资格到市里参加竞赛。哼，没想到他竟然用这手段……”我狠狠地将纸团踩在脚下，继续认真地做题。
“铃……”考试结束了，我以一种胜利者的姿态打开脚下“委屈”多时的纸团，皱巴巴的纸上写着一行有力的小字：“此次考试，限用钢笔答题” ……
——文段用“我”自私的想法和好友诚无私的行为作对比，衬托出诚的高大形象。
4、借助环境、气氛、场面等的烘托，也是间接写人的常用手法。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。
——老舍《在烈日和暴雨下》
——文段通过写暴雨之“暴”的环境，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情形。
【必备考题】
生活中，我们常常会遇到挫折。学习的压力、同学的误解、家庭的困难……这些常常会成为我们前进路上的绊脚石。你是怎样去面对这一切、承受这一切，处理好自我与挫折的关系，达到自我和谐的呢？
请以“实现自我和谐”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，题目自拟。
【思路点拨】
当今社会，不少青少年学生不能正确认识自我，对自我的评价不是太低（自卑）就是太高（自负），自信而又谦虚者很少。每个人或多或少都会遇到挫折，如不能正确处理自我与挫折的关系，不能摆正心态，就会导致心灵超载。产生严重心理问题。我们可以从这一点去构思，以自己的经历来写，当然也可以运用侧面描写的方法，写出真实的感受来。
【范文展示】
“傻子”纪事
吕 佳
我的初中同学郝聪，本来跟他的名字一样，是一个挺聪明的人，每次考试总是名列前茅，可他竟然背起了个“傻子”的名号，其实这也难怪，因为他干出的一些事情，总常常冒点儿“傻”气。
有一次，我和郝聪在操场上托排球，他一不小心把排球托到窗户上，只听“啪啦”一声响，窗户上的玻璃被打碎了两块。我吓了一跳，忙往四处一看，幸好没人发现，便连忙拉着郝聪说：“快走，还愣着干什么?”他却愣着说：“还是向校长承认错误吧!”结果，不但挨了顿批评，还按规定罚了两元钱。事后，我直怪他办了件傻事。他却说：“罚两元钱是按规定办事嘛!”你说他傻不傻?
还有一次语文课上，老师进教室时转头一看，满满的一黑板字，值日生又没擦黑板。于是，语文老师板着面孔说：“今天谁值日?还不快点上来擦黑板。”无人答话，也无人上前。“谁擦黑板?”老师的语气明显加重了三分。可仍然无人答话。语文老师的脸色更加难看了，提高嗓音说：“大家不打算上课了吗?已经不是一次了。”还是没有答话的，课堂上的气氛顿时紧张起来。“谁是值日生?也真是的。”大家在座位上小声议论起来。在这节骨眼上，只见郝聪站起身，跑上讲台，默默地擦起黑板来。他不是前两天刚做过值日生吗?再说他又不是班干部，在这种场合下，他上去干吗?果然，语文老师不了解情况，瞪着眼对他说：“郝聪!作为值日生擦个黑板还要三请四催?下次可得注意点!”“我、我……”郝聪想解释，可是话到嘴边还是咽下去了。语文老师这才开始上课。下课后，我急忙叫过郝聪：“郝聪，你怎么那样傻，关你什么事，要你去受那一份气，解释都没有解释一下。”他却挺有理地说：“要是大家都不去擦，老僵在那儿，得闹到什么时候?再说，老师正在气头上，我如果一解释，一折腾，这节课不就完了吗?”听完后，我不由敬佩地望着他。
他这个人就是这样，干的一些事情总冒“傻”气。就说打饭吧!不论在什么时候，也不管那个队排有多长，他总是傻乎乎地往后面站，从未插过队。已经初三了，正是争分夺秒的时候呀，可他往往一站就是十几分钟。有的同学要他脑子放灵活点，他只是笑笑，不置可否。看他那笑，倒真的有点傻乎乎的惹人爱呢。
正因为他常常做些这样冒“傻”气的事情，所以才得了个“傻子”的雅号。那么，他到底真的傻不傻呢?这只有让大家评说了。但我相信你一定会说：这样的“傻子”还是多几个为好。
【点评】
文章选取了赔玻璃款、擦黑板、买饭排队这样三件“傻”事，反映“傻子”不傻的主旨。第一件事，用“我”与郝聪进行对比，写郝聪的诚实；第二件事通过写老师的反应及“我”与郝聪的对比，写郝聪的集体观念强；第三件事通过“我”对郝聪的评价，写郝聪的遵守纪律。三处侧面描写，把郝聪的性格特点写得生动而有层次。 上一页 [1] [2]
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