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| 高考作文热点初探（二） |
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| （作者：佚名 更新时间：2009/1/21 19:59:34 信息来源：互联网 点击：）我要投稿
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高考作文热点初探（二）
题型与体裁一位哲人说过，地球是圆的，自转一周后又回到原点，事物的发展变化亦如此。这个论断是否经得起实践的检验，不必讨论；而这三十年来，高考作文题型的变化，倒确实应了这位哲人的判断。如前所述，三十年来，命题形式经历了无数次变化：由“命题作文”到“材料作文”，“看图作文”，“话题作文”，2001年—2005年，“话题作文”风靡全国， 2006年—2007年，“命题作文”再度走红， 2008年，“话题作文”又卷土重来……2009年会怎样，2010年呢？题型的多变不禁引起人们深思：究竟哪种题型更能在高考作文阵地上站稳脚跟？还有什么新招会插足高考作文试场？实践证明，凡在高考试场上亮过相的题型都有站稳脚跟的理由。仅就题面设计来看，则“命题作文”之语义确定，“材料作文”之生动鲜活，“看图作文”之形象可感，“话题作文”之纵横宽舒，都能予绝大多数考生命意立言以不同程度的启发和帮助，极易发展考生的才情。正因为如此，对于高考作文题型的多变，无论是回归“命题作文”模式，还是使用“大小作文”模式，师生们都有思想准备，没有任何意见。2006 年起，高考作文命题出现了一种新的模式：既给一定语言材料，又规定作文题目，有人称之为“话题＋命题型”。这类试题，一般审题难度不大，兼话题作文、材料作文、纯命题作文之长而尽去其短，很受师生欢迎。2006 年北京卷《北京的符号》、广东卷《雕刻心中的天使》、2007 年江苏卷《怀想天空》、江西卷《语文，心中的一泓清泉》、2008 年湖北卷《举手投足之间》等即是。请看模拟试题：马克思有一句名言：“最好把真理比作燧石，它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。”请以《燧石》为题，写一篇800字以上的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。这一道“话题＋命题型”作文，很容易使考生产生各种联想；作为“例子”，教师亦可因势利导，以期举一反三。燧石由于坚硬，破碎后产生锋利断口，所以最早为的原始人所青睐，绝大部分石器都是用燧石打击制造的；燧石和铁器击打会产生火花，所以也为古人当作取火工具。因而，燧石之被发现，标志着人类社会向文明前进了一大步；同理，真理之被发现，也标志着人类社会的进步。作为青年学生，认真咀嚼马克思这段名言，将会得到怎样的启迪呢？首先，它必须是“燧石”，否则，即使受到多么“厉害”的“敲打”，也绝不会“发射出”一丁点儿“火花”。这就好像“母鸡可将鸡蛋孵化成为小鸡，不能将石头孵化成为小鸡”的道理一样。其次，虽为“燧石”，却必须要经受“敲打”，而且须“厉害”，才能使“发射出的光辉就越灿烂”；否则，也不可能“发射出灿烂的光辉”。这与“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理是相同的。由此可知，马克思这段名言至少包含了两个为人们所熟知的哲学道理，但它不是抽象的，而是生动形象、通俗易懂、意蕴深远的。以之命题，虽给学生以似曾相识之感，但审题命意并不困难，可以唤起他们亲切回忆和丰富联想，适于纵横引申，并能有效地检验其知识贮存的多寡和明理层面的深浅。“没有最好，只有更好。”怎样立意更能出奇制胜，空间非常宽广。仔细体悟马克思这段名言所隐含的信息，考生会通过自己的文章，表达出更新更深的哲理：诸如为一块“燧石”因无人识别被弃置一旁的命运而哀叹，进而对人才的被埋没惋惜，呼唤“伯乐”；或对真理的渐进性提出自己的看法，从而提出，“敲打越厉害”的物件也必须相应地更新换代，敲打的技法也应随之更其讲究；或对“燧石”本身的价值进行阐析……写这篇文章，考生可以根据各自的具体情况选择体裁。议论文、记叙文、书信体、随笔、杂谈均可，杜撰一篇小说，编制几则寓言，只要能形象表现马克思这段名言的内蕴，予人以启迪，都是符合要求的。论及文体，有两个现象值得重视：一是近年来有专家学者在公开媒体表态，认为“议论文有利于检测考生综合运用能力”，“值得重视”。一是主张用“诗歌”体裁完成考场作文。前者颇有点“回归”到上世纪八九十年代“议论文一统天下”的意味，又很应了那位哲人的判断。既然是专家学者的意见，虽非金科玉律，但也不是空穴来风，于是，引起了全国广大师生的高度警觉。于是，议论文“身价”陡增，各校（特别是那些缺乏定力的普通中学）语文教师便顾此失彼，把训练重点只放在议论文写作上，这实在是一个误导。须知，议论文虽然能有效检测考生作文能力，难道散文、小说、寓言、小品、杂感等体裁反而不能表现当代中学生的才华？至于后者，前几年，高考作文试卷有“文体不限”一项，少数考生写成了诗歌，仅十几行，百来字，甚至五言绝句、七言绝句，给阅卷老师带来极大麻烦：打高分，不行，负面影响大，起码距“不少于800字”的基本要求甚远；不给及格，似乎又说不过去。于是出现“二难”。时至今日，有人大声疾呼：“诗歌是一种重要的文学样式，高考作文应鼓励学生写诗歌！”“建议制订一个诗歌评分标准！”是否可行？值得商榷。而现实是，诗歌创作本身正“迷不知其所如”：“作诗者多，读诗者少”，已够让人烦心的了；当今一些诗作，或太白太俗，淡而无味；或虽有意境，且蕴哲理，奈何失了韵律，少了平仄，如“周诰殷盘，佶屈聱牙”，难以上口……令人困惑不已。诗人尚且举步维艰，考生何必亦步亦趋？再说，评分标准如何制定，也是一大难题。即使评分标准已定，阅卷老师操作起来仍困难重重。所以，高考作文“除诗歌外，文体不限”的提法是非常恰当的。
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