记叙文哪些地方用到细部描写呢？人物的肖像、语言、神情、动作、心理等方面，事件的场景、气氛、重要环节都可以有细部描写。那么在一篇八百字左右的记叙文中，哪些地方最适宜有细致的描写呢？我们写文章有字数的限制，不可能处处都细，要“细”在文章最重要的地方。

　　如果是写人物的记叙文，细腻描写应该着重于人物的某一处，最能表现人物的个性和精神面貌的地方。有一位同学写命题作文《窗外》，写自己在室内写作业，母亲在窗外劳作，有这样一段描绘：

　　“母亲在外面打黄豆，有时会停下一会。她停下来，外面就没了声响，我也会停下笔。然后，妈会叫一下我的名字，我就答应一下。看不到她的人，但我可以想象：妈妈打黄豆累了，她就停下一会，然后想儿子写作业是不是也累了？竖起耳朵听，仿佛窗里的笔还在纸上来来去去，好像还有沙沙的声音穿过午后的阳光落在她的耳朵里，然后她就笑了，莫名其妙的笑了。她一笑，阳光便汇进了她脸上的条条小河里。母亲那时肯定很像仰着头望着太阳的葵花。也有时，若外面的声音停了，我便想：妈妈许是渴了，去厨房喝水了。那时我也会喊一声妈，妈也会答应一声。于是我刚才还莫名其妙吊着的心又落了回来。”

　　这一段写得最细致的是什么？是人物的心理。“我”听不到外面的声响，“我”便在想象母亲的动作神情，“我”竟然想得这么细致，想到母亲时时在牵挂着“我”，想她会因为“我”而欣慰地笑。这段最后，我听到母亲的答应声，我又会喊她一声，“刚才还莫名其妙吊着的心又落了回来”。这一段有关心理的细腻描绘，生动地突出了“我”和母亲彼此牵挂彼此相依的深挚情感。母亲对“我”有着关爱有着企盼，而“我”也明白母亲的苦心，有着对母亲的“回报”。

　　如果是写事件为主的记叙文，那么细腻描写就要注意放在事件关键处，最能表达主题的地方。有一篇命题作文为《一起走过》，一位同学写初三时和同学“一起奋斗”走过初三的经历。他着重描写了一个事件，以此为缩影看出农村孩子一起拼搏的情谊。他描写了一个停电的夜晚，几个晚自修的同学去邻班借“火种”的事件。他写道：“我掏出蜡烛在他们班门口那位同学的蜡烛上点着了。可一出门，火又熄了。正值严冬，西北风灌进楼里，风很大。我拉开上衣，用手护着火将蜡烛宝贝一般地搂在怀中，缓缓地上了楼，刚要到班上，火又灭了。我灰心地回到教室，老师知道后，又找了几个男生跟我一起去。我们五个人燃了五支蜡烛，为了安全我捧着蜡烛走在中间，另外四个人敞开怀在四周。西北风依然吹着，那是一段艰难的路。我们缓缓的，不敢有半点疏忽。滚烫的蜡烛油滴在我手上，马上又凝固。就这样小心地走，我们终于护着这火走进黑暗的教室。所有人都欢呼着，鼓着掌，他们一个传一个点燃了蜡烛。教室被照亮了，书本照亮了。一张张可爱的笑脸也被照亮了。我们又开始学习了！”

　　这段描写真是生动，作者细致地写了“我”一个人“护火种”，“用手护着火将蜡烛宝贝一般地搂在怀中为”，细节描写生动。又写了我们几位同学一起“护火种”，“我捧着蜡烛走在中间，另外四个人敞开怀在四周”，动人的场景凸现在我们眼前。还有一处细节“滚烫的蜡烛油滴在我手上，马上又凝固了”，写出了“火种”的来之不易。这段浓墨重彩的细致描写，写出了同学“一起走过”的情谊，颇为感人。