“自我成长与社会互动的平衡——既不牺牲自我价值，也不忽视他人感受”审题立意及范文

【浙江省嘉兴市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题】

一、材料类型及考查特点

本次作文材料属于哲理思辨型，通过列举不同人在面对生活时采取的不同生存姿态，引导考生思考“人应以怎样的姿态生存于世”的问题。材料旨在考查学生的独立思考能力、价值判断能力以及深度分析能力，要求学生能够从多个角度审视人生姿态，挖掘其背后的社会心理和个人价值观，并形成自己的观点。

二、审题步骤与方法

关键词提取：“责备他人”、“讨好他人”、“漠视他人”、“接纳他人”，以及“保护自我”、“委屈自己”、“证明自己”、“欣赏自我”等。

分层解读：

1. 责备他人保护自我：反映出逃避责任、推卸过失的心态。
2. 讨好他人委屈自己：体现了一种不自信或过度依赖他人认同的心理。
3. 漠视他人只想证明自己：凸显了个人主义倾向，忽视了人际间的联系与合作。
4. 接纳他人也欣赏自我：展现了成熟健康的人际关系态度，强调自我价值与尊重他人的平衡。

核心议题提炼：如何在自我成长与社会互动中找到一个平衡点，既不牺牲自我价值，也不忽视他人感受，以一种积极健康的态度生存于世。

三、立意建议

• 和谐共生，自我成长：强调在尊重个体差异的基础上，通过相互理解和接纳促进个人成长和社会和谐。
• 自我实现与社会责任：探讨如何在追求个人价值的同时，承担起对社会的责任，实现个人价值与社会价值的统一。
• 内省与外展的平衡：讨论在自我反思与向外探索之间找到平衡，既不盲目自大也不过度依赖外界评价。

四、标题参考

1. 《和谐共生：自我与社会的完美交响》
2. 《在自省与外展间舞蹈——论平衡的艺术》
3. 《自我实现的旅程：责任与成长同行》

五、写作素材及运用

素材示例：南非前总统纳尔逊·曼德拉的故事，他经历了漫长的牢狱生涯后，依然倡导种族和解与国家团结，展现了接纳他人与自我欣赏的高境界。

运用指导：可作为论据，论证在遭遇不公平对待后，仍能以宽广的心胸接纳他人，同时坚持自我价值的重要性。

素材示例：心理学家卡尔·罗杰斯的“无条件积极关注”理论，强调在人际关系中给予对方完全的接纳与理解。

运用指导：用来支持文章中关于接纳他人对于建立健康人际关系的观点，说明接纳他人对于个人成长和社会和谐的价值。

【回归课本找素材——学以致用】

语文课本素材

《离骚》屈原：

1. 素材内容：屈原在《离骚》中表达了虽遭贬谪却坚持高洁品质，不与世俗同流合污的决心。他的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”体现了即使面对不公，也坚守自我，而非责备他人。
2. 运用指导：可用来论证在面对困境时，应保持高尚情操，自我反省而非推卸责任，以此支撑“欣赏自我”与“不委屈自己”的立意。

《论语》孔子的中庸之道：

1. 素材内容：孔子提倡“中庸之道”，主张在待人接物上保持适度，既不过分激进也不过于保守，体现了与人为善又不失自我原则的生存智慧。
2. 运用指导：结合“接纳他人也欣赏自我”的立意，论述如何在人际关系中实现自我与他人的和谐共处，展现中庸思想在现代生活中的应用价值。

跨学科融合素材

历史人物：林肯与南北战争的和解政策：

1. 素材内容：美国内战结束后，林肯并未对南方各州进行严厉惩罚，而是采取宽容政策，推动国家重建。这一做法体现了在胜利之后“接纳他人”的胸怀，促进了国家的和平统一。
2. 运用指导：用以说明在冲突解决后，接纳与包容对于修复关系、促进社会和谐的重要作用，强调“接纳他人”的深远意义。

心理学：马斯洛需求层次理论：

1. 素材内容：马斯洛的需求层次理论从低到高分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其中，社交需求和尊重需求直接关联到人与人之间的关系处理，而自我实现需求则强调个人价值的最大化。
2. 运用指导：通过分析马斯洛的理论，说明在满足基本需求后，人们应如何通过“接纳他人”与“欣赏自我”达到更高层次的精神追求，实现个人价值与社会价值的双重提升。

写作中运用的策略

• 对比论证：将不同生存姿态（如责备他人与接纳他人）进行对比，突出“接纳他人也欣赏自我”的优越性和必要性。
• 事例论证：利用上述素材中的具体例子，如屈原的高洁、林肯的宽容，来丰富文章内容，增强说服力。
• 理论结合实践：结合心理学理论（如马斯洛需求层次），从理论层面剖析人类需求，再以实际人物或事件为例，展现理论在现实生活中的应用，使论证更加严密。
• 反思与展望：在文章结尾，可以引导读者反思当前社会中普遍存在的生存姿态问题，同时展望理想状态下的社会氛围，呼吁大家共同努力，营造一个更加和谐、理解与尊重的社会环境。

六、范文提纲展示

引言：简述材料内容，提出中心论点——在纷繁复杂的社会中，以一种成熟、平衡的姿态生存，是通往内心平和与社会和谐的必经之路。

第一部分：分析不同生存姿态的利弊，如责备他人与自我保护的短期效应与长期危害，讨好他人背后的心理机制及其对个人成长的负面影响。

第二部分：深入探讨“接纳他人也欣赏自我”的重要性，引用曼德拉和罗杰斯的案例，论证这一姿态对个人成长和社会进步的积极作用。

第三部分：提出实现这一平衡姿态的途径，如增强自我意识、培养同理心、积极参与社会实践等。

结论：重申论点，强调在快速变化的时代背景下，保持自我与他人的和谐共生，不仅是个人幸福的源泉，也是社会发展的基石。

【提纲成文】

以和为贵，万物共荣

在浩渺的宇宙中，地球犹如一颗璀璨的明珠，孕育着万千生灵。在这片广袤无垠的天地里，每个生命体都以其独特的姿态生存着。然而，在这纷繁复杂的社会中，我们究竟应该选择何种生存姿态，才能既保持自我，又与他人和谐共生呢？

在人生的旅途中，我们时常会遇到各种挑战和困境。面对这些困难，有些人选择责备他人，试图通过指责来逃避责任，寻找心理安慰。然而，这种姿态虽然能暂时缓解内心的焦虑，但长此以往，不仅会损害我们的人际关系，还会让我们陷入孤立无援的境地。同样，有些人则选择一味讨好他人，试图通过迎合来获取他人的认同和接纳。然而，这种姿态虽然能暂时满足我们的虚荣心，但长此以往，我们会逐渐失去自我，成为他人眼中的“影子”。

那么，我们应该如何在这两种极端的生存姿态之间找到平衡点呢？我认为，关键在于学会“接纳他人也欣赏自我”。这种姿态既能够让我们保持自我，又能够与他人和谐共生。正如南非前总统曼德拉所说：“当我走出囚室，迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”曼德拉以博大的胸怀接纳了曾经迫害他的人，也欣赏了自己为自由事业所做的努力。正是这种姿态，让他赢得了世界的尊重，也推动了南非的和平进程。

同样，英国著名心理学家罗杰斯也强调：“成为一个人，意味着成为一个完整的人。”这意味着我们要接纳自己的优点和缺点，同时也要欣赏他人的独特之处。当我们以这种姿态去面对生活时，我们会发现，世界变得更加美好，人际关系也变得更加和谐。

要实现这种平衡的姿态，我们需要从以下几个方面入手。首先，我们要增强自我意识，明确自己的价值观和人生目标。只有当我们清楚自己想要什么时，才能坚定地走向自己的道路，不被外界所左右。其次，我们要培养同理心，学会站在他人的角度思考问题。这样，我们才能更好地理解他人，减少误解和冲突。最后，我们要积极参与社会实践，与他人建立良好的互动关系。通过实践，我们可以不断锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力，从而更好地实现自我与他人的和谐共生。

在快速变化的时代背景下，保持自我与他人的和谐共生显得尤为重要。这不仅是我们个人幸福的源泉，也是社会发展的基石。让我们以“接纳他人也欣赏自我”的姿态去面对生活吧！让这个世界因为我们的存在而变得更加美好！

【提纲二】

标题：《成长的桥梁：接纳与自赏的共鸣》

引言

• 简述材料，引出论点：在多元价值观碰撞的当下，高中生作为社会未来的中坚力量，应如何在自我成长与社会交往中找到平衡，以“接纳他人也欣赏自我”的姿态健康成长。
• 强调高中生阶段的独特性：处于形成独立人格的关键时期，面临学业、人际关系等多重挑战，正确的生活姿态尤为重要。

第一部分：生存姿态的多棱镜

• 分论点一：责备与保护的反思

• 举例说明校园生活中因考试不佳而责备他人的现象，分析其背后的逃避心态及对人际关系的负面影响。

• 分论点二：讨好与委屈的代价
• 引用心理学课程中的自我概念理论，解释讨好行为对高中生自尊心的侵蚀，以及如何影响自我价值的构建。
• 分论点三：漠视与证明的孤独

• 通过文学作品中角色的分析（如《骆驼祥子》中祥子的孤立无援），探讨极端自我中心带来的精神孤独与社会隔阂。

第二部分：接纳与欣赏的力量

• 分论点一：接纳他人的艺术

• 结合历史课上学到的“百家争鸣”，论述接纳多样性对于促进个人视野拓宽、思维发展的重要性。

• 分论点二：自我欣赏的勇气

• 引用《我很重要》（毕淑敏）等课文，探讨高中生如何在自我审视中发现自身价值，培养自信心与独立思考能力。

• 分论点三：共鸣的桥梁

• 以班级团队活动为例，展示在相互理解与尊重基础上的合作如何促进共同成长，强调接纳他人与自我欣赏相辅相成。

第三部分：实践与展望

• 行动指南

• 提出具体策略，如参与社团活动、开展小组学习等，鼓励高中生在实践中学习接纳与欣赏，培养良好的人际交往能力。

• 未来展望

• 展望一个基于相互理解与尊重的社会图景，强调这一代高中生在其中扮演的角色和责任，鼓励他们成为推动社会正向发展的力量。

结论

• 总结全文，重申“接纳他人也欣赏自我”的核心价值，强调这是高中生走向成熟、实现个人与社会和谐共进的必由之路。
• 以富有启发性的名言或诗句结束，激发读者对未来生活姿态的深思与憧憬。

【提纲成文】

成长的桥梁：接纳与自赏的共鸣

在风云变幻的时代背景下，高中生如同航行在茫茫大海中的小舟，既需要面对波涛汹涌的挑战，又要在多元价值观的碰撞中找寻自我。我们如何在自我成长与社会交往的交织中，以“接纳他人也欣赏自我”的姿态健康成长？这不仅是对我们的考验，更是对我们未来人生道路的重要指引。

高中生，正处于人生中的黄金时期，我们如同初升的朝阳，充满活力和希望。然而，这个阶段也伴随着无数的困惑和选择。我们可能会因为一次考试的不如意而责备他人，也可能会为了迎合他人而委屈自己，甚至有时会因过于自我中心而陷入孤独。这些生存姿态，如同多棱镜般映照出我们内心的挣扎与迷茫。

责备与保护，是我们在面对挫折时的一种本能反应。然而，过度的责备只会让我们陷入逃避的泥潭，而忽视了真正的问题所在。相反，当我们学会接纳他人的不完美，理解每个人都有其局限和难处时，我们便能以更加宽容的心态面对生活。同样，讨好与委屈并不是长久之计，它只会让我们在失去自我的同时，也失去了与他人建立真实联系的机会。我们应该勇敢地展现自己的价值，不卑不亢地与他人交往，用真实的自我去赢得他人的尊重与欣赏。

当然，我们也不能陷入极端的自我中心。自我欣赏并不是自高自大，而是在自我审视中发现自己的优点和长处，从而培养自信心和独立思考的能力。当我们能够真诚地欣赏自己时，我们也会更加懂得如何去欣赏他人。接纳与欣赏，如同一座桥梁，连接着我们的内心世界与外部世界。它让我们在相互理解与尊重的基础上共同成长，共同创造更加美好的未来。

作为高中生，我们应该如何在实践中学习接纳与欣赏呢？我们可以积极参与社团活动，与不同背景的同学交流合作，体验多样性的魅力；我们也可以开展小组学习，共同探讨问题、解决问题，培养团队合作精神；我们还可以多读一些关于人际交往的书籍或文章，从中汲取智慧和力量。这些实践活动不仅能够帮助我们更好地接纳他人和欣赏自我，还能够让我们在成长的过程中不断积累经验和知识。

展望未来，我们期待一个基于相互理解与尊重的社会图景。在这个图景中，每个人都能够自由地表达自己的想法和观点而不被他人轻易否定；每个人都能够尊重他人的选择和生活方式而不强加于人；每个人都能够真诚地欣赏他人的优点和长处而不仅仅是关注自己的得失。作为这一代高中生我们肩负着推动社会正向发展的重任。让我们以“接纳他人也欣赏自我”的姿态走向未来用我们的行动和选择书写属于我们的精彩篇章！

“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”让我们以更加开放和包容的心态去面对世界以更加真诚和自信的姿态去拥抱未来。在接纳与欣赏的共鸣中我们将共同成长共同书写属于我们这一代人的辉煌篇章！