一、学会积累，使作文有内容可写

考生写作文经常感到没有内容可写，所以复习时不是背几篇范文，就是把自己的陈年旧事拿来应付一下，这样生搬硬套的结果，写作成绩不会理想。那么，究竟应该怎样复习呢？

首先应该学会积累。从日常生活中积累自己熟悉的材料，选取那些个人亲身经历过的人和事，写你的所见所闻所感。

◆积累可以从学校生活、家庭生活和社会生活三方面来进行

学校生活可包括《我最爱学的一门课程》、《我最爱读的一本书》、《课间十分钟》、《自习课上》、《在运动场上》、《丰富多彩的课外活动》、《秋游》、《军训》、《公益劳动》、《新年联欢》等。

家庭生活可包括《小区晨练》、《厨房献艺》、《探望长辈》、《除夕守岁》、《郊外踏青》等。

社会生活可包括《上学路上》、《街头见闻》、《社区活动》、《剧场观戏》、《欣赏大片——<满城尽带黄金甲>》、《多哈亚运》、《邻里之间》、《热门话题》等。

◆积累还可以从文章体裁、写作内容入手

写人文章可包括《我最熟悉的一个人》和《最值得我学习的一个人》，《对我帮助最大的一个人》和《与我最要好的一个人》等等。

叙事文章可包括《最有意义的一件事》和《最难忘的一件事》，《最新鲜的一件事》和《最有趣的一件事》，《最高兴的一件事》和《最苦恼(或“心烦”)的一件事》，《身边好事无限多》和《我做的一件好事》等等。

写景文章可包括《春雨》(贵如油)，《夏日》(炎炎似火烧)，《秋风》(扫落叶)，《冬雪》(一片白)——前面是作文题目，后面括号内是景物特点。还有《校园的早晨》、《夕阳西下》、《雨后彩虹》、《中秋的明月》等等。

状物文章可包括《我的生日礼物》、《我的文具盒》、《我的卧室(或“我的小天地”)》、《我的相册》、《我饲养的小动物》等等。

以上列出的文题，只不过是以点带面，帮助同学们打开思路，通过细心观察周围生活中的人事景物，回忆初中阶段的生活片断，搜集整理可供写作的材料，分门别类地记在本上。这样的积累，就可以保证中考作文有内容可写。

二、学会审题，使内容符合题意

有了大量材料，不是写应试作文就可以信手拈来，而是要根据题意从积累的材料中加以选取。这其中审题是关键，那么如何审好题呢？

中考“审题”中的“题”指的是“试题”。在作文试卷上，作文的题目、供给作文的材料、作文的指导语和作文要求等，都是试题的组成部分，而“审题”指的就是看懂这些方面的内容。只有领悟了试题的要求，把握住了试题所限定的条件，又明确了作文的范围和文体，才算是看懂了试题。

▲命题作文的审题

这类题应该对构成题目的词语仔细推敲，准确理解隐含在词语中的作文要求、限制条件和选材范围。如《我最敬爱的一个人》这个题目的中心语是“人”，表明是写人文章，其定语“一个”限制了写人的数量，“我最敬爱”限制了选材范围，写的人必须是自己的长辈，有许多值得学习的地方，而且也表明了文章应以第一人称“我”来写。

再如《我最熟悉的一个人》和《我最怀念的一个人》两个题目。同样是写人文章，写人数量都是“一个”，而且都要使用第一人称；但它们在关键词语上有所不同：“最熟悉”是指现在自己和他接触最多、对他的情况知道得最清楚，所写的这个人可以是长辈，也可以是平辈；而“最怀念”是指过去自己和他接触多，可现在因各种原因不在一起却十分想念，所写的这个人一般是自己的亲人，或者是值得尊敬的师长。

▲填充式题目的审题

这类题应该弄清楚题目的结构，了解所给部分应是短语的什么成分，而需要填写的部分又是短语的什么成分；同时要借助试题中指导语的内容理解题意。如去年中考大纲卷的作文题目是劳动 ，下面还有指导语：劳动，是人类创造物质或精神财富的活动。劳动伴随着人们的每一天，每一月，每一年。劳动带给人们的有许多许多……请结合自己的经历或感受，写一篇文章。考生审这个题目时，要参照指导语的提示：第①句诠释劳动的内涵，特别强调劳动的作用，第②句说明劳动和人们的密切关系，第③句用“许多许多”来表明劳动带给人们的好处之多。由此，可以联想到劳动带给我的快乐，劳动对我的作用(劳动使我学会了本领，劳动锻炼了我的意志，等等)；同时思考题目中所给的“劳动”一词可充当什么成分：如果充当主语，便可以在其后填写上劳动对我的一些作用等内容。如果充当定语，就可以填写为《劳动后的快乐》，《劳动中的困难(或“苦恼”)》等。要特别注意的是，题目中填充进去的自拟部分，应该是自己亲身经历过的或感受最深的，最有可写的，而且写起来也最有把握的内容；写这样补充完整的作文题目才能做到中心明确、内容切题。

▲给材料作文的审题

这种题型一般有两种：一种是给了材料，又提出要求，并且出了作文题目的，如去年中考课标B卷的作文题；另一种是给了材料，提了要求，让自拟题目的，如去年中考课标A卷的作文题。无论哪一种给材料作文的审题，都要求考生既要看懂提供的材料，又要领会试题的要求；然后才能根据提供的材料，按照试题要求，或自拟题目，或选用所给的作文题进行写作。

给材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供给图画(一幅或几幅)，所要求的文体也不限(可以写记叙文，也可以写简单的议论文或说明文)，但有一点要注意：必须以所给材料为依据，绝不能离开材料而另起炉灶。因此，这类作文的审题要点有三：一是看懂材料，准确把握材料的意思，二是明确作文要求(文体、文题、字数等等)，三是确定自己的作文如何使用或照应所提供的材料。

三、学会借鉴，把作文写得更生动

《语文考试说明》中明确指出“以规定的‘现代文文章示例’(见附录一)及与之水平相当的阅读材料为考试内容”。由此看来，同学们不仅可以通过“文章示例”掌握阅读方法，还可以从中学习写作方法。根据作文的内容，灵活地借鉴课文的写法，就可以把文章写得更加生动。

●写人文章，一般都要抓住特征来写人物的容貌、衣着、言语，以及姓名的由来。如魏巍同志在《谁是最可爱的人》中的一段人物介绍：“在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的”。这短短的百余字，就写了一位志愿军战士的姓名、年龄、籍贯、单位、职务以及他的外貌，值得同学们写作时学习。

●叙事文章，要把记叙的要素交代清楚。如冰心的《小橘灯》开头写道“这是十几年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上……她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她”。寥寥几句话，就把事件发生的时间、地点和原因记叙得清清楚楚。

●无论写人还是叙事，都要根据表达的中心选择恰当的表达方式。如鲁迅先生的《故乡》中，为了表达对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，作者运用了多种表达方式来写“我”坐在船上远离故乡时的感受。这里有叙述(“我躺着……又大家隔膜起来”)也有抒情(“然而我又不愿意他们因为要一气……为我们所未经生活过的”)；有描写(我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来……)也有议论(“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”)。由此更好地表达了中心。

●此外，人称的使用，在文中可以起到不同的作用。如魏巍的《我的老师》第10段中这样写道“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”开头两句话使用的是第一人称“我们”“我”，第3句就改用了第二人称，直呼“蔡老师”，更好地表达了自己对老师的依恋之情，使读者感到亲切自然。