一、作文命题方向
（一）、高考作文命题的特点及变化
1、2015年高考——任务驱动型作文
全国新课标卷I卷、II卷作文命题与2014年及之前相比出现了很大的变化，出现了“任务驱动型作文”。
任务驱动型作文——通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。要求做到“就事论事”+“就是论理”。和传统材料作文相比：
（1）由伪写作到真写作;（2、由证明文到评论文;（3）由空中楼阁到脚踏实地;（4）由泛泛而谈到深入思考 .
这一年来 ，一般把任务驱动型作文分为了综合评论和比较评论两种。这当然是基于2015全国卷1、2作文题而来的狭隘认识。
2、2016年高考——宽泛任务驱动（情景评论文）
2016年高考全国卷作文题坍塌了大家对任务驱动型作文的认识。
我们将2014年、2015年、2016年全国卷（三套）试题拿来比较，就可以发现不少问题。
（1）2014年（新材料作文）：全国卷一
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
虽为叙事类材料，但更多指向一定的哲理思考——遵循规则还是打破规则，而不是指向生活。
（2）2015年（任务驱动型作文）：
A、全国卷一：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
B、全国卷二：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中你认为谁更具风采?
请综合材料内容及含意作文。体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
都为叙述类材料，指向现实生活和社会热点，有十分明确的任务指令。
情景评论文写作（讲座内容整理）(3)2016年（情景交际中的评论文——宽泛的任务驱动型作文）
A、全国卷I卷
18.阅读漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
 

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
2016全国I卷作文，仅从题目要求看，和新材料作文有较大差别，和2015年任务驱动型作文也有明显区别。漫画需先转换成文字，弄明白漫画所指现实中的典型现象和热点问题。指向现实要表达对之的评价、看法。
B、全国卷II卷
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
2016全国II卷作文，材料虽然不是叙述类的，但为重大热点话题，在要求上和新材料作文有明显差别，和2015年任务驱动型作文略有区别但很接近——需要比较但不需要选择。
C、(3)全国卷Ⅲ作文题
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
全国Ⅲ卷作文，是典型的来自生活关注热点的叙述类材料，在要求上和新材料作文有点差别，和2015年任务驱动型作文似乎有较大区别——缺少明确的具体写作任务指令。但是材料本身蕴含着具体的任务指令，需要评价、权衡，表明看法甚至建议。
（二）、从高考作文命题变化透视作文发展
我们不妨从2014到2015再到2016高考全国卷作文题的变化来找一点发展规律。
（1）材料性质
新材料作文：种类繁多，寓言故事、名人名言、甚至诗歌，审题难度大。
任务驱动型：材料是来自社会、生活的叙述类的，并且设置了真实情景。
2016年作文：形式上有漫画和文字两种，但是其内容来自社会、生活，设置了真实情景，与学生生活贴近。
◆题目中的材料来自社会生活甚至是热点，与学生实际较恰切，容易理解，便于思考，有很强的对象感和针对性。
（2）题目要求
新材料作文：不要脱离材料内容及含意的范围作文。 →  设置了范围，宽泛自由，可宿构。
任务驱动型：综合材料内容及含意，完成写作任务。 →  综合内容含意，指明对象，任务具体。
情景评论文：结合材料的内容和寓意。        
       请根据材料，完成写作任务。 →具体而灵活（或隐或显的任务,本质还是任务驱动型）。
       综合材料内容及含意。                  
◆情景评论文题目要求既有具体分指向“结合”\“综合”\“根据”材料内容含意，又在任务指向上相对灵活。其本质还是任务驱动型作文。
（3）作文发展：基于材料的具体（社会、生活的热点）、要求的灵活，以及具体的情景，作文在主题上指向“一点四面”——“立德树人”，“优秀传统文化”“依法治国”“这会主义核心价值观”“创新精神”；在体裁上指向宽泛的任务驱动；在实质上体现为“情景交际写作”+“评论”；作文教学导向上指向让学生关注社会、关注生活，有话可说，说真话，深入思考，解决问题。
二、同学们作文的问题
（一）审题立意方面
1、缺乏认真意识。读题一晃而过。尤其看到感觉简单的材料，甚至未看完材料就下笔写作。
2、缺乏整体意识。未对材料作整体解读，抓住只言片语就作文。
3、缺乏方法意识。凭感觉审题。
4、缺乏创新意识。不愿做深入的、多角度的思考，审题之后有一点思考就以此立意。
（二）构思行文方面
1、缺乏文体意识。不能准确辨析新材料作文和情景交际评论的区别，“我体”文，四不像。
2、缺乏参与精神。容易站在旁人的角度冷眼旁观，没有将自己置身于材料中的情景。
3、缺乏深思精神。泛泛而谈，没有深入文体的本质。
4、缺乏担当精神。能看到问题，却缺乏联系现实并提出解决问题的思路、办法或者措施。
5、缺乏构思意识。随心所欲地分段，没有意识去设计整篇文章的各部分，没有意识去设计段落的开头、中间和结尾。
6、缺乏细心意识。在写作中，不注重拟题，不重视列提纲，不重视卷面整洁书写美观。
三、高考与零诊作文对策
情景评论文写作（讲座内容整理）（一）关注生活多积累
1、关注社会热点，关注身边生活。途径：现实生活的观察、参与、感受与思考，电视、报刊、网络等媒介的阅读等等。并有意识积累重要的素材。
2、可以关注和订阅一些相关的杂志，比如《意林·作文素材》、
江苏人民出版社的《鲜素材》系列作文期刊、天下图书的《作文素材》系列作文期刊，以及“壹笔作文”APP。可以扫描左图。
3、语言素材的积累，名人名言，经典词句。
4、阅读时评文章。好的时评（新闻评论），能够给我们思维、观点、视角和议论能够方面的浸润，也能给我们增加一些事实和语言的素材积累。
5、坚持练笔。一是每次考试的作文，认真写；二而是平时要训练列作文提纲；三是练习议论段落的写作，如如何引述材料并简要评价、如何围绕观点就某一方面展开论述、如何结尾呼应并深化主题、如何让论证语言更有逻辑性。
（二）认真阅读细审题
1、细读材料，整体把握，理解内容和含意。提炼出关键词。
2、由果溯因，多角度审题立意。
对材料审读后，用“由果溯因”的方法，在材料中分析出事件结果的各种原因，对这些原因做归类，并运用一定标准（“一点四面”中“四面”的某一种）对原因进行挖掘。
◆将关键词、各种原因结合起来思考，就可以进行立意。
3、敢于否定自己的第一认知，从而进行更加深入或者新的角度的思考，获得新颖、深刻的立意。
4、弄明白题目要求（显性或者隐性）。
如“结合\综合\根据（或者不脱离）材料内容和含意（或者范围）”，这些不同的措辞，实际上就是不同的要求。“不脱离材料……的范围”是新材料作文的表述，“结合\综合\根据材料内容和含意”是（宽泛）任务驱动型作文的表述。
具体不同的任务，如：“看法”主要是评价，“建议”重在解决问题的措施；“思考、权衡与选择”必须比较、选择；“思考、权衡与看法”必须比较出各自特点并作评价。
“请你以……身份\假设你是……”是交际的情景。
（三）规范入格巧构思
2016全国卷二卷：18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
◆作文类型：任务驱动型——材料+具体写作任务指令
【1】、材料解读——主要内容：
（1）语文学习和语文素养；由个人发展，到整个社会、国家的软实力和文化自信。
（2）提升语文素养的途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
【2】、交际情景
对于中学生、自己语文学习的体会。——如何体现？在文中必有交代。
【3】写作任务
（1）请根据材料，从自己语文学习的体会出发。——在写作时围绕材料中的核心事件就事论事。结合自己的语文学习体会，从己入手，由小到大，理论与实践相结合，就是论理。
（2）比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。——“比较”“看法”表明，这三种途径无对错，有地位轻重和主次之分。这就需要写作时运用对比的方法作文，在对比中阐述自己看法和理由。论述中还要围绕主要的、重要的一种将三者结合。而不需要选择。
【4】审题立意
最佳立意：以某一种途径为主，兼顾、结合另外两种，来提升语文素养。
【5】下水作文
语文素养之提升途径需兼而用之
语文素养影响到一个国家和民族的发展与灵魂格局。而中学阶段乃一个人语文素养走向成熟的过渡时期。中学生的语文素养是社会语文素养之基础，以何种途径有效地提升我们中学生的语文素养，是不可不深思之大事。语文素养的提升，并非无迹可寻，它来自于课堂的有效教学，来自于大量有益的课外阅读，也来自于社会生活实践。三者于提升语文素养，作用不同，但需兼而有之，殊途同归之谓也。【由材料引出观点——体现比较、看法】
由于我们学习时间的分配特点，语文课堂是提升语文素养之主要形式。语文课堂的学习内容与形式直接影响语文素养的基础。从辞藻优美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁赋》，从上古瑰丽的神话到欧亨利令人回味的小说，从小学的看图写话到中学的千字文章，语文课堂的有效教学奠定语文素养的基础。正如有人在地铁上看到一中学生在背诵“壬戌之秋，七月既望……”，心中顿生感动与共鸣。这些课堂语文记忆形成的语文素养可以构筑起一个社会情感连通的基因。  【阐释“语文课堂是主要形式”】
有效的课堂教学确保了语文学习内容的基础性、经典性、连续性与落实的有效性，是语文素养由师到生的传递。由听、说、读、写的训练到个人内化素质的感悟提升，课堂的有效教学是语文素养形成的大河干流，滋养着语文素养的干与枝，是繁茂的基础。言质兼美的雅文，节奏意境皆雅的诗歌，议论独到精辟的议论文，是启迪智慧与思想之明灯。语文课堂要能对学生以语雅之，以文化之，以丰富之形式吸引之，展现语文课堂之魅力，则学生会喜之好之，于提升语文素养大有裨益也。【阐释“课堂”如何作用的】
课外大量有益的阅读是提升我们语文素养的有益辅助。课堂教学的内容、任务多样，难以提供学生大量、符合学生兴趣的阅读，课外有益的阅读补充是必要的。阅读是扩展视野，激发心灵感受的有效方式。正如谢冕所言：“人们通过读书，却能进入不同时空，进入诸多他人的世界。这样超越了有限生命的无限可能性。不仅多识了草木之名，而且还可以上溯古今，下及未来。”阅读能激发想象力的萌动，思接千载，神骛八极，如源头活水滋养着语文素养的叶茂枝繁。【阐释“课外阅读是有益的辅助”】
就我的体会而言，语文素养最直观之外现乃出口成章、语优言雅、下笔有神。大量有益的课外阅读是课堂教学的补充。正如腹有诗书气自华，书亦雅我何须妆，语文素养是一种素质，更是一种气质。这种素质与气质的形成离不开大量有益的课外阅读。【阐释“课外阅读如何作用的”】
而社会实践是将语文学习与生活结合的最好形式。学以致用，以用促学，生活舞台就是语文舞台，生活需要语文素养的润色与提升。近若新春佳节，用传统文化知识，吉庆妥帖地贴春联；远若登泰山之巅，知此为五岳之首，秦皇于此封禅，杜子美在此抒怀；又若于面试中，淡定从容，条理清晰，娓娓而谈，展现你的自信与睿智。语文素养能让你在观社会万象，看人生百态之时，用慧眼辨之，以胸怀纳之。而社会实践又能让你的语文素养得以丰富与提升。【阐释“社会实践是学以致用的最好形式”】
中学生语文素养的提升，需要立足于有效的课堂，拓展于课外广泛有益的阅读，也需要在社会实践中，学以致用，化于生活之中。【再次点题，回应开头】
我们每个中学生都应该立足课堂、拓展与课外并学以致用，不断提升自己的语文素养，从而整个社会的语文素养，提升我们国家的软实力和文化自信心！【提升主题，回应开头】
【总评：基于作文题目材料上已经将个人语文素养、社会整体语文素养和国家软实力、文化自信结合并表明了关系，所以本文重点就放在了如何提升语文素养上，做就事论事的阐释，对于由此提升的就事论理，只在开头结尾提到。】
 
2016全国卷三卷
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题……
◆作文类型：宽泛任务驱动型——材料（有隐含的具体任务）+写作任务指令
【1】、材料解读
（1）主要内容：小羽的创业并成为致富带头人的故事
（2）材料含意：A、研发花茶工艺，获得专利(技术创新)，被假冒伪劣侵权，被迫公布工艺流程，拟定标准，规范市场，（思维创新）不断合作创新（团队创新），最终成为致富带头人。      这里的关键词：创业（话题），创新、规范、共享、合作
B、面对被侵权、被假冒，在道德与规则（法律）之间被迫选择。
【2】、交际情景：这道作文题没有特别强调，可作为公正的评论者。
【3】写作任务
（1）从题目要求上看，没有明确提出具体的任务，如“对小羽的创业的做法是赞成，还是反对”等，但实际上具体任务已隐含在题目上明确的要求中。
（2）作文要求：综合材料内容及含意，选好角度……这“综合”二字即要求作文必须体现“你的思考、权衡、判断甚至看法、建议等”。并由此提升到对社会同类现象的思考。
【4】审题立意
方法：提取关键词；由果溯因——追溯材料中事件结果在材料中呈现的原因，并对之做理性的思考。
结果：小羽成为致富带头人。
原因：①有发家致富的目标（或者理想）。
②有不断创新的意识，包括技术、思想和观念的创新。
③及时转变观念，利人利己、分享共赢的胸怀。（优秀传统文化中的“仁、和、义”）
④能准确判断市场，懂得取舍，化不利为有利，想办法规范市场。
多角度立意：综合材料含义、关键词和小羽成功的原因，再运用正向和逆向思维的方法，可以有如下立意。
①小羽正向角度：分享精神成就更美好的人生，共同富裕彰显更大人生价值。
②小羽正向角度：变“苦守”为“放手”，规范市场，遏制假冒伪劣，成就事业。
③小羽正向角度：用大胸怀和高眼界开拓市场，用规范为发展开路等。这里面也蕴含着思路的创新，思维的创新。
④小羽正向角度：用观念引领全新发展；创新观念，拓宽发展之路；政府可在市场规范与发展上做得更好等。
⑤小羽反向角度：隐痛在内，风节向外——无可奈何的分享共赢。
⑥依法治国角度：小羽被迫共享专利背后——祭起法律的利剑，还市场以纯净。
⑦时代创客的成功角度（综合）：创新精神、分享共赢、以利盈利，成就人生。
⑧假冒伪劣角度：假冒伪劣，损人损己，穷途末路，别因小羽以德报怨将错误作为资本。
⑨政府角度：假冒伪劣是创客们心中的隐痛，政府应为创客（致富带头人）保驾护航。
写法技巧
在写法上，基于这种宽泛的任务驱动型作文的特点，最好按照任务驱动型作文来写，既不要脱离材料天马行空，又不要拘泥材料放不开手脚，一定要围绕材料来切入来展开，然后做深广的拓展挖掘。最关键是能够对这个材料做理性思考和深入挖掘，结合材料进行评析，结合社会生活做深挖宽拓。（扣着材料评价，贴着材料论理，由个别到普遍提升。）
 
【5】下水作文（枯叶蝶作，二篇）
隐痛在内，风节向外
——“被逼”的分享共赢
隐痛在内，风节向外。负重突围，分享共赢！                                ——题记
小羽自主研发的花茶工艺，虽成为专利但不能被保护，自己的经营被假冒伪劣包围。迫不得已，只好选择将自己的宝贝——花茶工艺公开，同大家分享，化敌为友，带着大家共赴致富路，最终成为致富带头人。读罢这个五味杂陈的创客故事，不由得为小羽竖起大拇指！
专利不被保护，假冒反被伪劣包，真所谓天天不应叫地地不灵。小羽围陷于困局，唯有突围。突围靠什么？靠自己的智慧、创新和博大的胸怀——“仁、和、义”。
小羽的智慧首在“仁”。“仁”，爱人，博爱，舍己利人，舍己爱人。小羽舍弃对专利保护的权利，公开工艺流程，正是舍己利人的行为，当然其结果是利人利己。因为“仁爱”、悲悯，才能放下专利被侵权，装进大众的贫苦。
小羽的智慧次在“和”。“和”为人之基，化敌为友而“人和”。放下被侵权之仇，化敌为友，既甩掉了心头沉重的包袱，又获得了“人和”的最佳发展环境和规范的市场，更获得了事业发展的团队力量。也才有时间和精力来致力于技术的创新和事业发展。
小羽的智慧还在“义”。孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”小羽将自己的个人发家致富视作“私利”，将众人的共同致富视作“公利”，“公利”与私利的选择，就是义和利的选择。小羽选择了将共同致富放在首位，个人私利置于次席。重义轻利，分享共赢，是时代的楷模。
在这个追逐利益、物质至上的时代，在这个自私利己观念盛行的时代，小羽无疑给人当头棒喝。我们是不是应该停下逐利的匆忙脚步，感受一下世界的温度，反思一下自己的人生：我们的富足的物质中是否蕴含着一点“仁”者之心？我们为利而尔虞我诈，东突西撞，自己身边有多少瞄准自己的毒箭冷矢？我们那些近利远义的奔忙，背后承袭了多少风言冷语？为什么我们物质富足却缺失安心于幸福？来自我们民族文化本源的“仁、和、义”或许能够沉淀我们追逐个人利益的浮躁，分享共赢或许能够改变我们前行的方向。“光纤之父”、诺贝尔物理学获奖者高锟教授放弃“光纤专利”，将之分享给世界，让我们今天的每个人都受益，其人生价值愈加高，人生品质愈加贵。
如果我们都能像小羽一样，心怀仁爱，和治人事，重义轻利，在分享中突围，在共赢中彰显，我们的“民族复兴”之梦就离我们越来越近！
 
高尚还是扭曲？
——当道德高过了法律
读罢小羽成为致富带头人的故事，五味杂陈。一是小羽在重重包围下，孤军奋战，化敌为友，成功突围，

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