那么我们能否借鉴章回小说回目的形式，使我们的作文标题灼灼生辉呢？答案是肯定的。

　　回目式标题，顾名思义就是具有回目特点的作文标题。回目式标题对主题立意进行了赋形，使之结构化，形成了一种审美空间。因此，回目式标题克服了一般作文题目僵板、平面的特点，更丰富立体、直观形象，能包蕴文章主题，具有了当代文章标题复杂化、结构化的特征，从而具有张力，对文章主题、立意、材料等都提供了一种可能性空间。
　　笔者将最近几年的高考优秀作文回目式标题经过一番搜集、梳理。根据对联从写作方法上有正对、反对、串对的分类，高考作文回目式标题也可据此分类，有正对式标题、反对式标题、串对式标题三种。
　　一、回目式标题分类
　　1.正对式标题。
　　即标题上下两句各具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。犹如两山对峙，山根相连;或似两湖相连，水脉相通。
　　如《修己之身以立基，假外之力而勃起》（2015安徽）从“内修己身，外借他力”两方面生成标题，准确抓住材料之主旨，彰显文章之立意，具有张力。《荣枯随缘，遇合尽兴》（2015江苏）类乎“时评”，直抒己见，从人生的“荣枯、遇合”方面生成标题，品析时下争名逐利现象，追索智慧的根源，有较强的现实针对性，发人深思。
　　如《向生命致敬，为人性喝彩》（2008河南）、《用心感动，以爱承担》（2008河北）、《春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋》（2008黑龙江）、《出自幽谷，迁于乔木》（2015四川）等都属于正对式标题。
　　2.反对式标题。
　　即标题上下句一正一反，意思互相映衬，把主题立意表现得更为深刻、鲜明，引人注目。在生成反对式标题时，尤为注意的一点是上下两句要形成反差、对比，形成一种张力。
　　例如：《仰观宇宙，俯察万物》（2015广东）“仰观”“俯察”形成对比，“宇宙”“万物”形成重复，将所要表达的观点——要想感知自然，就必须亲身走进自然，淋漓尽致地表达出来。《舍一朝风月，得万古长空》（2010辽宁）化用禅宗的语句“不因一朝风月而昧却万古长空”，用“舍”和“得”、“一朝”与“万古”来反衬，上下联意思形成鲜明的对比，极具张力。
　　如《左手粪叉，右手笔杆（2015江苏）、《小常识，大学问》（2009广东）、《一点青春气，千里快哉风》（2014江苏）等标题，都是反对式标题，上下两句极具张力，具有一种反衬之美。
　　3.串对式标题。
　　又叫流水对标题，上下句的意思是顺承的、连贯的，只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题，不求形式上的严格工整，而是注重情感思绪的自然贯通，两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。
　　例如《远近结合，感受自然》（2015广东）有“远”有“近”，以感受自然的方式形成张力，概括文章的立意、主题，是对立意“直接体验自然与运用科技感受自然各有利弊，远近相结合地感受自然”的浓缩。《存老实之心，开成功之门》（2015四川）形象生动地阐明了“存老实之心，方可开启成功之门”的观点，上下两句形成条件关系，强调了老实对成功之门的重要性。
　　相对来说，串对式标题对仗不那么严格，因此在学生标题中运用得比较多。如以下标题都属此类：《以我之力，追我所愿》（2015湖南）、《人生无极限，奇迹会出现》（2009北京）、《潜心于学术，造福于未来》（2015辽宁）、《携手同行，合作共赢》（2014安徽）、《门后花开，一路前行》（2014浙江）等。
　　二、类回目式标题分类
　　由于类似具有回目性质的标题，然而上下句又不那么工整对仗，却具有重复或对比的意味，可以称之为“类回目式标题”。
　　1.重复式类回目式标题。
　　此类标题或字形重复，或字义重复，或情调重复，或字音重复，从而具有美感，音节优美，韵律悠长。
　　《一念海角，一念天涯》（2014福建）标题通过“一念”的重复，形成一种音韵美，铿锵有力。《我是谁的风景，谁是我的过客》（2015北京）通过“我是谁的”与“谁是我的”回环往复，具有回环之美。《一分爱万分爱》（2008河南）、《超越困难，超越人生》（2009安徽）、《我的路，我的门》（2014浙江）、《我们的信念，我们的选择》（2008陕西）等标题也可如是观。
　　再如《精神不死，希望不灭》（2013浙江）《行于坚守，成于创新》（2014安徽）、《心之远，人之高》（2014湖北）等都是主题立意的一种情调重复渲染，生成标题。
　　2.对比式类回目式标题。
　　此类标题上下两句字数有可能不同，不对仗，但形成一种反差对比，也具有审美张力。
　　《虽去不了远方，也不负春光》（2015湖南）通过诗意的标题，点明春树坚持在偏僻山村办学的人生感悟，通过转折反差让人眼前一亮，极具感染力。《小山，大山》（2011重庆）题目一“大”一“小”，形成张力，讲述了一个种树的故事，语言淳朴，读之仿佛喝下一杯微微苦涩的青茶，明目清心。再如《不一样的震，一样的爱》（2008山西）、《花应近观，残荷偏宜远》（2009湖南）、《别样的路，同样的精彩》（2015福建）等都是反差式类回目式标题。
　　由于学生水平有差异，我们可以根据具体情况灵活变通。能力较强的学生要求生成回目式标题，最好是正对式标题或反对式标题，流水对式标题次之。而相对比较差的同学，一开始可以在要求上放松一些，先引导生成类回目式标题，再慢慢向回目式标题迈进。