例如：2012年上海高考优秀作文《距离天才只有一步》，在提出论题后，先列举社会上的一组现象：

普通人在面对这稍纵即逝的微光时，往往看不到它的价值，正如罗丹所言：“世间不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”人们总是在“距离产生美”的“信条”下，与伟大的著作擦肩而过。

而天才就不会鄙视闪现于心中的，哪怕如萤火虫的光点一般微弱的灵感，他们知道“极高明而道中庸”，他们将这些不成熟的观点加以完善，最终完成了伟大的作品，而成为天才。

接着发问：

那么，为什么发现美的眼睛少之又少？为什么千里马常有而伯乐不常有？为什么能让心中的微光破茧成蝶的人寥寥无几？为什么世间的天才屈指可数？

最后从四个方面分析原因：

普通人往往低估了自己的潜力。以为自己不是天才，不去深思心中闪过的灵感，所以不会有伟大的作品。他们在此恶性循环中沉沦、迷失，变得只会崇拜天才，模仿天才。而他们从没有想过，自己也可以成为天才。

普通人往往急功近利。任何微光在变成伟大的作品之前，都会经历长时间的雕琢。有的人还会对这灵感和努力嗤之以鼻，不屑一顾。很多人受不了这漫长的磨砺等待，就急急把自己不够深入的思考公之于众，与伟大的作品失之交臂。

普通人往往被世俗迷了眼。他们只看到花花世界的纸醉金迷，万千繁华，而沉醉于财富。他们根本不屑成为天才。他们更乐意在世俗中忙忙碌碌，追求繁华一梦。他们根本没空思考。

人们很难成为天才的原因，究其根本是内心的浮躁。低估自己，舍弃自己曾经有的灵感，转而成为天才的复制品，他们是想一步登天；急功近利的人，只看见眼前的荣辱得失，耐不住寂寞；沉迷于世俗的人，其实是害怕失败，根本就不敢开始。浮躁的人构成了浮躁的社会，如此，更多人受到影响，天才就只有寥寥无几了。

2．从“正面论述”到“反面论述”，或者从“反面论述”到“正面论述”

例如：2012年山东高考优秀作文《敢于担当，迈向成功》，本论部分先正面论述，再反面举例论述：

作为我国光学事业的奠基人，王大珩一生专注于事业，不被外物干扰。他因不凡的成就受到国家奖励，得到人民赞扬，但他仍担当起自己的责任，不居功自傲，默默为国家奉献自己。近几年，随着“三钱”、朱光亚、何泽慧等老一批科学家的去世，国家的重任落在了我们年轻一代身上。我们应像孙中山先生说的那样，担当起自己的责任，精神贯注，全力向前，为国家作出应有的贡献，实现自己为国家民族振兴、发展的宏伟理想。

萧伯纳说：“人生有两出悲剧：一是万念俱灰，二是踌躇满志。”如果我们在困难面前坚持住了，却因一时的成功而自满，那人生亦不能称之为成功。可现实中的许多人，却沉沦在所谓的“万念俱灰”“踌躇满志”之中，他们不负责任，不敢担当正义，缺乏为公为民意识，居然冒天下之大不韪，在海岸的角落里拼命制造“毒胶囊”“地沟油”等等产品，妨害民众健康，毒害人民生命，损害国家形象，成为了千古罪人。

3．从“概括阐述”到“具体剖析”

“概括阐述”是整篇文章提出中心论点后的初步论证部分，“具体剖析”是“概括阐述”的具体化。(这也叫由面到点，或者由点到面。)

例如：有一篇题为“愿你拥有一颗感恩之心”的议论文，本论部分先概括阐述，再具体剖析：

感恩，始终是我们传统文化中最可贵的品质。无论是神话传说还是英雄传记，无不渲染着“滴水之恩，当涌泉相报”的观念；无不彰显着“恩重如山，当以死相许”的承诺；无不斥责着“忘恩负义之人，让其无地自容”的评判。(概括阐述)

诸葛亮为报刘备知遇之恩，为蜀国鞠躬尽瘁，忠于先帝和幼主，火烧新野、博望坡、赤壁，为刘备打下帝王霸业；大兴水利，休养生息，稳定民心，为蜀之子民创造和平美好的生存环境；出师北伐，希望兴复汉室还于旧都，最终却卒于五丈原，带着遗憾离去……

孙悟空为报唐僧五指山相救之恩，陪着唐僧历经七七四十九劫，九九八十一难，最终取得真经。

李密为报答祖母刘氏的养育之恩，陈情上表，极尽忠言：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。”表达感恩之情。(具体剖析)

4．从“破”到“立”，或者从“立”到“破”

如先“立”后“破”式。先正面阐述自己的观点理由，后对错误的观点加以批驳。

二、记叙文结构如何有波澜

考场上写记叙文的少，在这为数不多的记叙文里，多是叙事简单、平铺直叙、无重点、无亮点的文章，真正写得好的文章少之又少。想让文章既要有意义更要有意思，就必须在结构上下点工夫。“文似看山不喜平”“山无起伏，便是顽山”，记叙文讲求有动有静、有张有弛、跌宕起伏、尺水兴波。为此，有下列技法供你使用：

1．设一个突转

情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到向这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔峰陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。用此方法构思情节，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势。如《项链》《最后的常春藤叶》都使用了这种技巧。平时不少同学写记叙文经常用“急转法”，使用得很不成功，因为“转”得极不自然，令人难以信服。其实，这种技巧使用起来特别要注意的是：看似出人意料，实则合乎情理，在“转”之前必须用好伏笔、铺垫。

2．设一点悬念

“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和好奇，急欲解除心头之念。这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕，一开始就制造悬念，吊人胃口。好的悬念法，不但可以吸引读者的目光，引起读者的强烈关注和好奇，而且能有效地推动情节的发展。

在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。

运用这一方法应注意以下几个问题：

一是设置悬念要巧妙，以引起读者的阅读期待。

二是对悬念要加以必要的强化，以激发读者的阅读兴趣。

三是消释悬念要巧妙，以产生出乎意料的效果。

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

3．来一点对比(衬托)

对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，做出正确的判断。要想全面反映事物，就要涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。小小说《捎》就是运用这一方法的典型例证：

他要出国的消息不胫而走。回到家里，屋里早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机！”妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品！”他问丈母娘：“妈，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶莹的泪光：“不管咋着，把你捎回来就中！”

文章起笔处看似平静，却为后面的陡转作了充分的铺垫，结尾处母亲的回答增强了文章的情感震撼力。另外，文章写中心事件，刻画主要人物，也可以用陪衬或反衬的手法。

4．用一点抑扬

抑扬手法的运用，有欲扬先抑法和欲抑先扬法。运用抑扬手法，可以使文章显得波澜起伏，避免了行文的平庸呆板，单调乏味。这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人产生柳暗花明的情致。

请看下面的例文：

威　胁

(俄)契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。

“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。

“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”(欲抑先扬法)

5．加一点虚写

记叙文中的实写，承担着搭建叙事框架，推动情节发展，正面塑造人物等重要功用，属于文章的主体。虚写，就是要用点联想想象的表现手法，如由真实的“桥”联想到感情的沟通，由眼前苍老的母亲回忆起年轻时的母亲，等等。使用虚写，可以让思路拓宽、行文自由，还可以便于挖掘、求深求新。

【实战演练】

1．请以“教养”为题，在确立中心论点后，分别用不同的本论结构，写出至少三种结构提纲。

答：________________________________________________________________________

答案　(示例)引论：教养是人才素质的重要组成部分，是成功的基石。

本论一：(现象陈述＋原因分析)

①列举当今社会种种缺乏教养的表现。

②剖析原因：

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