【材料作文拟题常见失误】

　　【仿真试题】阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

　　有一位花农种了数百株郁金香，然而在附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。

　　一天他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”花农问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。花农接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”

　　当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，花农送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，反而是满园春色。

　　请全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题;不要脱离材料内容或含意范围作文，不得套作和抄袭。

　　【写作导引】

　　该材料有两个主要形象，一个是花农，一个是学童。花农种了很多花，学童爱花，想摘园中的花占为己有，花农因势利导，学童明白，爱花，就应该将花留在园中。学童接受花农的建议，将花留下——学童留下“一朵花”就是留下了“一座花园”。所以考生可采用由果推因的方法来审题立意，构思立意可以从以下三个方面入手。

　　1.从“学童”的角度：①爱要讲究方式，②把爱留下，会有更美的风景……

　　2.从“花农”的角度：①教育的艺术在于因势利导，循循善诱，②没有“随风潜入夜”的教育，很难收获一片芳香，③只有善于教育的人，花才会开得越发灿烂……

　　3.从“花农”和“学童”关系的角度：①爱是感情共鸣的基础、沟通的桥梁，②没有爱的共鸣，也就没有满园的春色……

　　【失误题目】

　　失误一：“审材”失误,拟出的题目与原材料背道而驰,离“材”万里

　　如：《位置与价值》《人生应该有个归宿》《留在原点》……此类题目明显是考生从“花”的角度拟写的，但对于该材料，“花”根本就不是主要形象，因而也就不是写作的角度。看到此类题目，阅卷教师会毫不犹豫地将此文判为跑题作文。

　　失误二：拟出的题目切入角度太大，属于典型的“大”而“空”

　　如：《学会变通》《智慧的力量》《换种思考方式》《人生要有智慧》……此类题目，明显是考生从“花农”的角度拟写的。材料中，花农“教育方式的转变”虽属于“变通”“智慧”的范畴，但这两个概念绝对不能等同。所以此类题目不能说跑题，但会被阅卷教师轻易地判为偏离题文。

　　失误三：题目中出现明显的偏离材料“内涵”的关键词

　　如：《换位思考》(“换位”是交换位置，而材料体现的是换种处理问题的方式，故“换位”与“换种方式”二者不能等同)

　　《放弃就是拥有》(“放弃”是不再拥有，而材料体现的是“放手”，“放手”可能是为了更好的拥有，故“放弃”与“放手”二者不能等同，“放弃”属典型的偏题作文甚至跑题作文)

　　《分享》(“花”是花农的财产，花农的目的是既不伤害学童又不失去“花”。同时对于学童而言，花根本就不是自己的财产，何谈“分享”呢?)

　　《爱的奉献》(材料是谈“爱的方式”，非倡导“奉献”爱，属典型偏题作文)

　　失误四：题目拖沓冗长，故弄玄虚，让人不知所云

　　如：《留着总比摘掉好》《选择一种存在的方式》《美的风景》……

　　此类题目拖沓冗长，故弄玄虚，把材料的结果，即一个现象作为题目，让阅卷教师不知考生到底想说什么。

　　失误五： 题目平淡苍白，毫无文学色彩和美感

　　如：《生活要有爱》《爱不好会伤害》《舍了就是得》《要想进必须退》……此类题目给人的第一感觉就是平淡苍白，毫无新意，所以虽不偏题、跑题，但是也很难获得高分。

　　【经典题目】

　　《错误的爱是一种伤害》《占有的爱，会让爱窒息》《有一种爱叫放手》《转换思维，也许别有洞天》《爱我、你就放开我》《让爱播撒人间，让世界更加美好》《只有善于教育的人，花才会开得越发灿烂》

　　【材料作文拟题常用方法】

　　下面以近几年的高考优秀作文的题目为例，浅谈一下材料作文的拟题方法及注意事项。

　　(一)保守拟题法

　　这种拟题方法一般适用于带有材料的“话题作文”和材料中明显带有“观点句”或“关键词”的材料作文及写作角度特别明显的“叙事类材料”作文，具体操作如下：

　　1.用扩展或改造后的话题作题目(适用于带有材料的话题作文)

　　如2009年天津卷以“我说90后”为话题的材料作文，考生可将话题做如下变形：《90后，想说爱你不容易》《90后，新时代的靓丽旗帜》《90后，让我欢喜让我忧》……

　　2.直接将材料中的关键词当成题目的一部分(适用于带有观点句或关键词的材料作文)

　　如2011年大纲卷“代买彩票”材料，考生可以很轻易地提取出关键词“诚信”，就此考生拟出以下题目：《为人格涂上诚信的色彩》《诚信的背囊岂能丢?》《回来吧，诚信》《利益诚可贵、诚信不可抛》……

　　如2012年上海卷对“微光”的论述材料，考生可扣住这个关键词拟出以下题目：《守护微光的天使》《坚守心中的微光》《点亮微光》……

　　如2012年大纲卷“放下顾虑”的材料，考生可扣住这个关键词拟出以下题目：《放下顾虑，成就自我》《放下顾虑，追寻成功》《放下顾虑，轻松前行》……

　　3.题目要明确地告诉阅卷教师自己的写作角度(适用于写作角度特别明显的叙事类材料作文)

　　如2012年课程标准卷“修船工与船主的故事”材料，明显有两个角度可写，故考生可拟出以下题目。

　　修船工的角度：《小善固可为》《分外的小事》《举手之劳，公德回归》《勿以善小而不为》……

　　船主的角度：《懂得感恩，生活更加和谐》《让感恩之花开遍生活的每个角落》《懂得感恩，人格将更加高尚》……

　　以上三种方法虽然显得有些死板，新意不强，但它绝不会偏题，更不会跑题，因为这样的拟题方法直接扣住了材料立意的核心词语，并且在题目上准确地告诉了阅卷教师，几乎等同于把论点当作了标题。

　　(二)创新拟题法

　　创新拟题法的实质就是充分利用各种修辞、引用、化用、反弹琵琶等手法来拟题，具体操作如下。

　　1.拟题运用比喻，形象生动

　　比喻就是用具体形象的事物来比方抽象的事物。用熟知的事物来比方陌生的事物。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

　　如：以“坚守”为立意核心词语(2012年北京卷)《坚守，生命中最美的容貌》

　　以“水”为立意核心词语(2012年四川卷) 《水——生命的季节》

　　以“责任”为立意核心词语(2012年山东卷)《用生命点亮责任的明灯》

　　2.标题运用比拟，情感细腻

　　比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写;而拟物，就是说将人当成物来写。

　　如：以“诚信”为立意核心的词语(2011年大纲卷) 《与诚信同行》《诚信不会孤独》《打捞诚信》......

　　以“水的灵动　山的沉稳”为立意核心的词语(2008年浙江卷) 《山与水的对话》《读水千遍》......

　　3.标题运用对偶，整齐明了

　　对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。

　　如：《予人玫瑰、手有余香》 (2012年课程标准卷)

　　《拒绝冷漠、心便“融合”》 (2012年重庆卷)

　　《活在当下、静待花开》 (2012年广东卷)

　　《生命的速度、人生的旅程》 (2012年福建卷)

　　《有限的生命、无限的征程》 (2012年福建卷)

　　4.标题运用反问，发人深思

　　在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。

　　如：以“浅阅读”为立意核心词语(2010年大纲卷)《为什么“受伤”的总是我》

　　以“爱的方式”为立意核心词语(2010年大纲卷) 《摔了一跤又何妨?》

　　以“科技的利弊”为立意核心词语(2012年湖北卷) 《传统，我们离你到底有多远》

　　以“英雄与平凡”为立意核心词语(2012年浙江卷) 《不做英雄又何妨?》

　　5.标题运用典故，内涵丰富

　　在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章充满丰富的内涵。

　　如：《阅读深深深几许》 (2010年大纲卷)

　　《失信猛于虎》 (2011年大纲卷)

　　《“无心”插柳柳成荫》 (2012年课程标准卷)

　　《大隐隐于“乐”》 (2012年辽宁卷)

　　《腹有诗书气自华》 (2012年辽宁卷)

　　《拿什么拯救你，传统》 (2012年湖北卷)

　　这种方法很有新意，值得推荐，但是一定要因人因题而异。而不能一看到材料的话题，就立即想出一些根本与话题不着边际的题目。所以考生必须坚守一个原则，那就是无论题目有多新，一定要让阅卷教师看了之后能明白题目与材料之间的联系。否则就很有可能被打入偏题类作文，从而得到一个很低的分数。也就是说如果考生在演草纸上拟出的标题无法与材料话题相联系，最好还是采用保险拟题法，因为这样一般不会偏题、跑题。

　　【技法小结】

　　由以上失误题目及拟题方法我们可以看出，材料作文的拟题，考生必须坚守以下原则。

　　1.吃透材料，准确立意，忌“离材”万里;

　　2.态度明确，观点鲜明，忌故作高深;

　　3.大题小做，以小见大，忌泛泛而谈;

　　4.高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长;

　　5.含蓄生动，新颖独特，忌平淡苍白。

　　如果考生做到了以上几点，那么所拟出的题目就会如同“一支出墙的红杏”，“蝶”不来，难矣!