技巧7：提炼中心法。

　　看下面材料，审题立意：

　　一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

　　【审题技巧】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便、做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

　　高考材料作文审题立意的训练：

　　阅读下面提供的材料并作文：

　　乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”

　　要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，自拟题目;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于800字的议论文。

阅读这则材料，我们应该思考：

　 (1)这则材料描写了哪几个主要对象?

　　主要描写了三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。

　　(2)它们都有哪些行为?

　　乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了;

　　牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟;

　　孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。

　　(3)乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么?

　　原因是它的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。

　　(4)分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了?

　　因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但它却盲目(机械)地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。

　　(5)面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?

　　牧羊人：否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。

　　孩子：肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。

　　通过以上的分析，我们可以分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意：

　　(1)要考虑自身条件(要量力而行)

    (2)要有自知之明

　　(3)摆正自己的位置

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