看图作文是一种根据提供的照片或图片写文章的作文形式。2011年高考江西卷的看图作文就因形式新颖、选材贴近生活引起了普遍的重视。写看图作文审题是关键，而且要审准题必须从以下几个方面入手。

    一、细审题，析画意

    看图作文提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度、多侧面、全方位地思考并透视画面的本意。

    例如，参照下面提供的鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅先生的了解，刻画你心目中的鲁迅形象。要求：使用第二人称，侧重肖像描写；运用比喻、排比两种修辞手法；结构相对完整；语言简明、连贯、得体；不少于200字。

    1.看标题。

    图画的标题往往会告诉我们图画的“主题思想”，是图画的“眼睛”。所以，审读图画时一定要先看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析。这样做能比较容易地弄清图画的寓意所在。比如，通过审视标题“鲁迅先生的画像”，考生就可以知道命题者是让通过描绘鲁迅的外貌来刻画鲁迅的伟大形象。

    2.观画面。

    以图画为基本材料的作文，分析画面是审题的重要环节。画面上的每一个细节都对表达图画的寓意有提示作用。因此，审读图画时一定要仔细、全面、认真地观察画面上的每一个细节。比如，鲁迅的头发根根直竖，反映出他倔强的性格和傲骨的精神；刻画鲁迅的眼睛则可以将其与他对社会问题的洞察力结合在一起写。

    3.读注释。

    图画是一门艺术，为了表达其所寓之意，常常会配有言简意赅、画龙点睛的注释性文字。这些注释往往是弄清图画所寓之意的金钥匙，考生必须仔细品味，弄懂其包含的信息和观点。例如，上述看图作文的注释就设置得很巧妙。首先，是把“语言简明、连贯、得体”“图文转换”“修辞手法”等有机地融合在一起考查；其次，要求“使用第二人称”，这样做考生更容易抒发对鲁迅先生的敬爱之情；最后，“侧重肖像描写”对纠正考生以往只注重记叙和议论这两种表达方式的倾向有很大的提示意义。

二、辨褒贬，明角度

    看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质，即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。比如，上述看图作文，考生就要通过描绘鲁迅先生的肖像，对鲁迅先生的“倔强性格”“傲骨精神”等进行赞颂。

    三、联生活，确主旨

    图画是现实生活直接或间接的反映，审读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，进行由此及彼、由表及里的思考，进而结合画旨和作者的用意确立文章的观点或主题。

    你身材矮小，面容清瘦，是个瘦骨嶙峋的老头儿。你脸色黄里带白，气色叫人为你担心，像个大病新愈的老人。但是，你精神矍铄，没有一点儿颓废的神色。你的头发，一根根精神抖擞地直竖着。你的胡须微微向嘴角两边展开，像隶体的“一”字一样刚劲有力。你的眼睛是那么炯炯有神，常使人想起耀眼的闪电，至于你那目光更是能令敌人触之丧胆。这就是你——我敬爱的鲁迅先生！你是一棵独立的大树，你是一面永远飘扬的旗帜，你是中国的脊梁，你是中华民族的魂魄，你是我心中一道永不褪色的风景。

    这段文字中，“身材矮小，面容清瘦”“脸色黄里带白”头发“精神抖擞”，胡须“刚劲有力”眼睛“炯炯有神”等，是由表及里地描绘；矮小清瘦的身形则与坚韧不屈的精神形成了强烈的对比；用豪壮的排比句抒发对鲁迅先生的敬仰之情，更是一泻千里地揭示了文章的主旨。

    四、常见失误

    1.观察图画不仔细，不能准确抓住画面的主体。

    比如，将上述图画的主体描绘为成熟稳重的鲁迅，着重刻画鲁迅晚年的苍老、病弱。

    2.不以画面为根据，不从画面的实际出发。

    具体表现是节外生枝、捕风捉影，文章没有广度和深度。比如，有的考生看到画面的主体颜色是黑色，就想当然地以浓重的冷色调刻画了一个彷徨、无助、绝望的鲁迅形象。显然，这样的文章已经远远地偏离了命题的轨道。

    3.不能准确理解图画的寓意和作者的意图。

    具体表现是没有联系社会生活实际进行理性思考，没有揭示出人生哲理或社会规律。比如，有的考生就把图画的用意理解为了通过描绘“彷徨、无助、绝望的鲁迅形象”揭示“社会的黑暗或对社会进行无情的批判”。这显然也与命题者的真实意图南辕北辙了。

    （作者单位：山东武城县第二中学）