文体特征鲜明之记叙文

山东沂南第一中学 谢有玺 276300

记叙文以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活，表达作者的思想感情。它以记叙描写为主，综合运用议论抒情。叙述主要陈述过程，描写是描绘形象。

注意：1．以写人为主的文章，表现人物言行、心理、神态，以一贯之地用描述性语言；以叙述为主的文章，着重描写事件的起因、经过、发展、高潮、结局和事件发生的环境；以写景状物为主的文章，描述景物之态，摹写景物之状。

2．处理好材料与中心的关系。材料要有详略，表现中心的详写，有关的略写，无关的不写。

3．线索是叙事的脉络，可以是时间、地点、感情，某个具体的事物、某句话等，可用重复某个词语或句子设置线索。

4．顺序可采用顺叙、插叙、倒叙。安排好开头、结尾、过渡、照应。用好过渡段、过渡句。照应注意文体照应、首尾照应。                        

示例一：  以“虚掩着的门”为题写一篇记叙文。

简析：文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它既可以实指房屋、车船等的出入口，也可以虚指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——没有上锁，没有关死，只要去推，便可打开。如果你的写作选择了实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节、一个线索、一个推进情节发展的契机，由此来生发出为文、为学、为事、为人之道；如果你的写作选择了虚指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开；人际的大门是虚掩着的，只等“既能把自己当作别人，把别人当作自己，又能把别人当作别人，把自己当作自己”的人去推开。只要你胸有慧心，别具慧眼，用足底蕴之力，运足才情之气，“妙文”这扇虚掩着的门就会为你徐徐打开。

虚掩着的门（实写类）

施扬懊恼着，小测验中有一道简单的题，竟因为粗心做错了。试卷评讲时，数学老师必定又要狠批他了。
     一个人影飞快地从楼道穿过，吓了施扬一跳。他是因为要锁班级的门才迟走的，没想到还有比他更迟的。定睛一看，才发现原来是数学老师，习惯性地竟有了些害怕。
    “咦？”看着两手空空的数学老师，施扬有些惊讶。老师一直都是将卷子带回家批改的，这次竟没有带走，一定是家里有什么急事，施扬想着。不经意间瞥见一旁的办公室：竟然没锁，门是虚掩着的！“老师没带试卷，门又没锁，岂不可以进去将错误答案改过来？”施扬兴奋地想着，几乎要笑出声来。
    施扬飞速地跑回班级，开了门，冲到自己的座位上，一把抓过笔和橡皮，直奔办公室。试卷就放在办公桌上，施扬迅速翻到自己的试卷，用橡皮擦掉错误答案，再将正确答案写在上面，然后又将门小心地掩上，这才跑回教室，将笔和橡皮放到课桌上。
    “终于可以不挨批评了。”施扬松了一口气，“唉！我怎么就高兴不起来呢？”锁班级门时，施扬顿了顿，透过门上的玻璃看自己的课桌，上面的笔和橡皮就像犯罪工具一样。
    “这样不好吧，那不是自己的成绩。”一个声音响了起来。“可是不这样的话，老师会批评的。”另一个声音也响了起来。施扬的脑子有点乱，锁在手中摇晃着。“再开门，将答案改成原来的。”“傻吗？都改过了，况且又没有人看见。”施扬用力想将锁按上，可是按到一半时又松开了。“我该怎么办？”施扬苦恼地想。
    “不是自己的，要了有什么用？”施扬手中的锁最终未能锁起来，他踱到自己的座位前，拿起笔和橡皮，慢慢地走着。尽管还想回头，但最终他走到了办公室门前。
     门虚掩着，透过门缝可以看见试卷安静地躺在桌上，我该进去吗？这时候，施扬又犹豫了。
     施扬突然感觉有丝丝凉风从后面吹来，吹凉了他的后背，也吹醒了他的大脑。门缓缓地打开，“吱……吱……吱”的声音从静寂的楼中传出，施扬抖抖地将答案改回错的，然后又将门小心地掩上，这才轻松地呼了一口气。
     锁好班级的门，施扬走下了楼梯，老师刚好回来。
    “老师好！”
    “怎么这么迟才走？”
    “哦，找东西，一件东西丢了。”
    “找到了吗？”
    “嗯，找到了。”
【简评】本文恰似一首中学生的心理变奏曲，而那扇“虚掩着的门”为施扬的心理变奏提供了契机。因为那扇“虚掩着的门”，施扬才得以将错误的答案改成正确的答案；还是因为那扇“虚掩着的门”，施扬才得以将改正的答案又改回错误的答案。而这情节上的跌宕，昭示的却是主旨上的“诚信的丧失——诚信的回归”的升华，是“错误答题——正确做人”的深化。心路历程上的屡屡徘徊，让人倍感其真；人生真义上的节节提升，尤让人惊叹其深。看来，原生态的中学生生活也大有让人会心颔首之妙，就看我们能否品出其真味，悟出其真义。

虚掩着的门（虚写类）

     安在镜子里看到了自己两颊上少女特有的红晕，她将手放到脸上感受那团火热。突然，她的心又落回了冰点——那丑陋的兔唇让她像一个怪物，她趴在床上哭了。

     安喜欢天使，可她知道自己永远只能是妈妈的天使。同学们戏称她为“兔宝宝”，她自卑地活在自己的空间里，她觉得那扇通向阳光的门对她是关闭的。于是，她迷上了聊天。她有很好的文笔，所以网友都喜欢和她聊，在这里她享受着“五月的天使”带给她的快乐。

     但这份平静很快被一个男孩打破了，他是她网友中最风趣的一个。可那天他却给了她一个让她永世难忘的帖子：我欣赏你的文章，可我发现你的文章里总是充满着阴影，美丽是你避讳的一个词。我相信你是一个可爱的女孩。你的心灵应该是充满阳光和美的……  

 从此她喜欢上了和他聊天，因为他好像很了解她，他会听她倾诉心中的痛苦和对未来的茫然。但她不敢告诉他自己是一个兔唇女孩——她怕他会嫌弃她。终于，他开始约她见面，他们是一个城市的，可她不敢去见他。他说，无论她是什么样子，她在他心目中永远是一个天使。这是除妈妈外第一次有人说她是一个天使。

    不知过了多长时间，安的心渐渐有了一种期盼，也许他不会介意自己的缺陷。安终于决定了，看到他还在线，她颤抖地敲下一行字：明天下午3点半在中心车站见。

穿着一身白，扎上公主头，安在妈妈的微笑中走出了家门。在车上，她尽量使自己不颤抖。“请各位乘客注意了，中心车站已经到了。”售票员的声音让安的心更加紧张了。天啦！安看到了站台上那个微笑着的男孩，他手里有一束百合花，那纯洁的白刺伤了安的眼睛，安甚至感觉到了他在看自己。可直到汽车再次启动，安也没有勇气下车，那束百合花渐行渐远。

接下来的一个星期，安不再上网。星期三，邮递员送来了一个包裹。她颤抖着打开了它，那是风干了的百合花瓣和一张画。花瓣躺在安的手心，洁白的。画让安哭了：一扇大门虚掩着，一个长着洁白翅膀的女孩正推开它，阳光从门缝里洒了进来，而那个女孩微笑的脸上有着和安一样的嘴唇。
百合花瓣在泪水中饱满，安的心也渐渐饱满，她知道自己可以推开那扇虚掩着的门，因为那个男孩用他仅有的一只手画出了天堂。

【简评】也许，人世间最难开启的并不是建筑上的门，而是人的心门。“安”心中那扇门，因为“兔唇”的重重困扰而行将关闭，又因为“他”的执著叩击而徐徐开启：一叩——网上发帖子。让“安”坚信自己也有“阳光和美”，“她在他心目中永远是一个天使”。二叩——断线送包裹。让“安”深知“只要有阳光，兔唇的女孩也能插上天使的翅膀”。三叩——只手画天堂。让“安”同病相怜找自信，从而彻底走出自卑的阴影。

示例二：  阅读下面材料，然后按要求作文。

生活中，每一事每一物并非十全十美，总会存在这样或那样的遗憾。遗憾是指人、事、物在自身发展过程中所遇到的那些有待弥补的、不合意的、令人惋惜的情形。作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？请结合相关经历、体验或见闻，以“遗憾”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自选。特征要鲜明。

风浪中那只海鸥

有一种目光，总在分离后，才明白是眷恋；有一种心情，总在离别后，才明白是失落；有一种挫折，总在风雨后，才明白是美丽。【总领全文，意蕴深远】

“坐多久了？”她自问道，又叹息着摇了摇头，还有什么前途呢？【运用反问，巧设悬念】

海风吹散了她的秀发，浓黑的瀑布在冬季寒冷的风中神采飞扬，它们当然不懂感情。海风越刮越大，天空中的乌云翻滚，眼前的海浪滔天，寒风刺痛了她那早已麻木的面颊。【把“头发”比喻成瀑布，既生动又形象，又彰显人物个性，不落俗套，耳目一新】

一滴、两滴，下雨了吗？她用舌头尝了尝，咸的，是泪，为什么要哭？为什么要在这曾经向往的地方结束一切？为什么……算了，过不了多久，我就会慢慢离开。

风加快了步伐，在她身上搜出一张纸片，飘落到水中，“考试失败”那几个字愈加清晰，昔日的好朋友均进入理想的大学，我呢，真是人生一大遗憾！爸爸妈妈，你们对我的恩惠，我会铭记在心的，希望下一辈子能够报答，再见了！【面对考试失利，自己准备与世诀别，令人揪心】

她伤心地哭了起来。

“咕——咕”一阵急促的鸟鸣，划破了沉默已久的局面，一只海鸥停息在不远的一块礁石上，用坚硬的嘴轻啄身上湿透了的羽毛，并时常抖擞一下身体，那眼中充满了它对生命的渴望，对生活的信心和对困难的挑战。【这是本文最精彩的细节之一，是全文的亮点。作者抛弃程式化的自我表白，截取海鸥的由停落到起飞的细节，用极其细腻的笔墨，生动具体地刻画了动作、外表、神态，至此，一只勇敢、坚强的海鸥的形象便栩栩如生地展现在读者面前，也成为作者心理转变的一个契机】

太阳终于挣脱了乌云的围捕，夕阳的余辉洒落在海面上，海面似乎恢复了平静，余辉映射在海鸥的身上，光彩照人，焕发出新生的坚定气息，流淌出乐观面对人生的态度。

她为之一震，眼中无疑是流淌着对自己行为的嘲笑，不就是一次考试吗？我曾经的成功为何没能引起我自己的注意呢？

“咕——咕”又是一阵急促的鸟鸣，那只海鸥一跃而起，扑展开坚韧而有弹性的翅膀，向那一片深红飞去……【运用一连贯的动词，再现一只展翅高飞的海鸥的形象】

她站起来，目送那只海鸥远去，直到它从海平线上消失。每一事每一物并非都是十全十美的，总是会存在这样那样的遗憾，所以，碰到遗憾，不要焦急，不要心慌，要学那只海鸥，虽然美丽的翅膀湿透了，但是生命还是留住了；虽然考试失败了，但是乐观面对生活，珍惜生命的信念却明白了。

【点评】作者选择了“考试遗憾”的题材，精心构思，独具慧眼，写了一篇记叙文的佳作。具体体现在以下两个方面：

一、叙事兴波澜，回味无穷。记叙文切忌平铺直叙、一览无余。本文写得跌宕起伏，摇曳多姿。首先，小作者开篇巧用反问：“未来还有什么前途呢？”一下子吸引住了读者的目光；然后，作者巧用双线结构，以明线（海鸥）立框架，暗线（心理变化）显主旨，两线交织，达到吸引读者的目的；最后水到渠成点出：善待遗憾，笑面生活。全文构思精巧，令人拍案叫绝！

二、画人细腻，活灵活现。本文没有一句高声礼赞，也没有叙述一件不同寻常的大事，然而，这位长发飘飘的忧郁彷徨的女孩，能走到我们的心中，特别是那一个“为什么”，让我们唏嘘不已！惟其真情，故感人至深。更难能可贵的是，文章还用了几处描写，充当了一支画活人物的“轻骑兵”，令人无不赞叹！