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| 作文，虚构但不要虚伪 |
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| （作者：佚名 更新时间：2006/12/21 信息来源：本站原创 点击：）我要投稿
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《中学语文教学》有作者就作文的真实与虚假问题展开争鸣，网上也有不少网友对作文虚构与真实的问题进行探讨。有人因为可以虚构而为说假话辩护，有人认为作文应真实，但无法说清客观存在的虚构与想象。这一问题有待廓清。
作文的真实应该包括两个方面，一是材料的真实，一是表情达意的真实。材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物一致。表情达意的真实就是作文中的“情”“意”与心中所想一致。两种真实是有区别的。材料的虚假是虚构，表情达意的虚假则是虚伪。笔者认为，一般情况下，虚构是允许的，虚伪是应该坚决杜绝的。
文章的材料，除了实际生活中用来证明事实的情况反映、法庭文书，科学论证中作为论据的事实真实性要求较高外，一般的文章包括作文对材料的真实性要求并不高。
虚构，是写作中的客观存在。稍有写作经验的人都知道，记叙性文章写作的过程都伴随着形象加工。一位中年甚至老年作者写童年趣事，可以写得有声有色，人物场景如在目前。但童年的印象真这么深地留在他脑中吗？这中间必有他写作时的加工。即使像《史记》这样的史书，也有大量虚构的成分。作家小说戏剧的创作就更不用说了。
虚构与表情达意的真实并不矛盾。虚构的材料可以表达作者对生活真切的感受。我们没有因为小说虚构而斥之为虚假的文章，相反有时候恰恰表达出作者对世事深刻的真实的认识，我们称之为“艺术的真实”。同样，高考试卷提示考生可以编写故事、寓言，与“感情真挚”的要求也不矛盾。编写的适乱谎梢员泶锷畹恼媲械母惺苷嬷康母星椤Ｈ缛ツ瓯怀吹梅蟹醒镅锏摹冻嗤弥馈罚璞嗍龅某嗤寐淼墓适拢沂境闲盼酥晒螅泶锷钪谐闲湃笔В艋匠闲呕毓橐庵肌９适率羌俚模槿词钦娴摹?
事实上，虚构是学生作文中很重要的一个方面。虚构可以补生活经验的不足，虚构可以发展学生形象思维能力，提高学生的写作水平，提高学生的文学修养。也正是在这个意义上，近年来高考试卷中都提示考生作文可以大胆想象，编写故事。因此对学生作文中的虚构，我们不必遮遮掩掩，视之为欠缺，而应理直气壮地扶持，只要他表达的是真情实感。
文章的真伪在于表情达意。表情达意的真实就是要讲真话。巴金说过，所谓的讲真话不过是把心交给读者，讲自己心里的话，讲自己相信的话，讲自己思考过的话。文章是抒写性灵之物，主要就在于把自己内心真实的精神活动展示出来，与别人交流，不真实即失去了交流的基础，因此，这表的“情”达的“意”绝对假不得。
但是，在中小学生的作文中，“情”“意”虚假的问题还是比较严重的。2001、2002年高考考试说明对作文都提出了“感情真挚” 的要求，大概是试图借高考指挥棒扭转这一状况。
倡导表达真情实感，须有一个前提，即教师要充分尊重学生生命主体的生活体验，认识到不管什么思想情感，它们是地位相等的，它们都有被充分表达出来的权利。对一个事情不同看法，有时候不能简单地作出是非正误的判断。即使看法上有对错之分，表达上也无对与错之分，即不存在这种想法能表达那种想法不能表达的问题。这就是说，“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
可能有人担心，这样会不会模糊学生的是非观念？我说，不会。相反，这样做能引导学生独立思考分析问题，提高辨别是非的能力。在作文评阅中，我们主要考察作者情意表达得是否充分。思想错误，他是无论如何不能论述充分的；因为如果他有理由支撑他的观点，那么，这观点必有它正确的一面，不管它与主流观点与评阅者已有的观点是否一致。这样，学生在写作中必然运用自己的脑子，研究社会生活现象，反复思考辨析，从而充分表达出自己的思想。
作文，善待虚构，让学生插上想象的翅膀；戒除虚伪，使学生保有纯真的心灵。
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