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冠华作文网推荐:何永康教授教你写2015年高考作文(10)
(作者:何永康 更新时间:2014/11/19 8:32:40 信息来源:本站原创 点击:我要投稿

第十讲  记叙文的选材

也谈记叙文的选材

    写好记叙文,最关键的是选材,选到了一个好的材料,文章就成功了一半。那么,什么样的材料才是适合写记叙文的材料呢?

1.要选择有较强的情感内涵的材料。

老舍先生说过:“小说是情感的记录,而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事件,线索等等仅仅是记叙文的表层结构,其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。

那么,可以写哪些情感呢?

(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉,但是“人同此心,情同此理”,这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有许多情感内容是人们共有的,共通的,传达这样的情感,就会激起别人的共鸣,就会使人感动。

(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。有时候,人物的所作所为与一般的人不一样,似乎不大正常,但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。这种情感具有很强的冲击力,往往给人留下难以忘怀的印象。当情理冲突,必须舍理取情的时候;当正确与正确之战,必然要舍弃一方,形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。

(3)情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平,那种一览无余的、直线发展的情感,缺少回环蕴藉的美感,很难使人产生情感的激荡。因此,在描述情感的时候,要尽量展示情感的曲折和波澜,一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料。

鲁迅先生说:“选材要严,开掘要深。”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节,他们处于互相影响的联动状态。材料选得好,为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化,又反过来制约、促进材料的选择和加工。有些考生在选材时往往只考虑是否切题,却很少考虑材料的主题潜能,正如鲁迅先生批评的那样:“将一些琐屑的没有意思的事故,便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分。

那么,怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢?

(1)要摒弃老套的选材思路,开拓选材的视野。例如,“假如记忆可以移植”,本来就是一个开放性极强的话题,可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢,可不可以把自己的记忆移植给别人呢?为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢,可不可以移植普通人的记忆呢?移植了别人的记忆,人物双方会发生些什么事呢?……一旦把思路打开,选材的天地是非常广阔的。

(2)要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富,但是,“对于我们来说,生活中不是缺少美,而是缺少发现”(罗丹语)。其实,具有丰富内涵的写作材料无处不在,关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富,就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说,愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵,其文章的质量就愈高。“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,这是艺术的高致。

(3)要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文,大多数选材都比较实,都是实实在在地叙述、描写。其实,最具有主题潜能的材料,往往是那些具有象征意蕴的事物。因此,我们在选材时,不仅要注意那些写实性的材料,也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性,从而使读者产生丰富的联想,使作品产生特有的艺术魅力。

3.材料要有初步的形式意味。

在考虑记叙文选材时,许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素,强调选材要积极健康、典型生动等等。这固然不错。但是,如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求,就会造成文体感不强,记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。

记叙文选材

小(大处着眼、小处落墨,写具体个例,做到以小见大以点代面)

真(情真,艺术上的真实,现实中可能发生的真实)

新(见人所未见,发人所未发)

深(深入挖掘)

立意做到:情真动人、深刻

童心

奶奶坐在桌边,正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边,小孙子倚在她的膝上,静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口,便问:“奶奶,好喝吗?”

奶奶皱了一下眉头,米汤怎么是咸的?她把碗慢慢搁在旁边的桌子上,然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。

“好喝!好喝!乖孩子。”她说的是违心的话,脸上显出欣慰的笑容。

刚五岁的小孙子就知道给她端饭,面对这可爱的小孙子,老人怎忍心说不好喝呢?歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说,不禁咧嘴笑了。

“奶奶,到吃午饭时,我一定再往你碗里多放点盐。”奶奶一愣,微笑嗔怪道:“你给我放这么多盐,想咸死我呀?”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑,眨着晶亮的眼睛说:“妈妈昨天说,咱家就你一个吃咸饭。刚才我给你端饭时,就偷偷放了一把盐。”

瞬间,奶奶脸上的笑容消失了,仿佛呆了一般,僵僵的坐在那里,泪水从凹陷的眼窝里流了出来。

爸爸瞅了妈妈一眼,妈妈的脸红啦。

讲解:要使故事真切感人,除了生动的描写之外,还要有曲折有致的情节,但考场作文受时间、篇幅的限制,在情节曲折上的作为是有限的,因而通过增加细节,在细微之处点化出人物、事件、环境的特色,增添故事的情趣,就显得非常有效。如《童心》这篇作文,吃饭时小孙子悄悄往奶奶碗里多一把盐,并问奶奶“好喝吗”,奶奶望着可爱的小孙子,违心的说“好喝”,小孙子马上就说“吃午饭时,我一定再往你碗里多放点盐”,奶奶一愣,微笑嗔怪道“你给我放这么多盐,想咸死我呀?”,小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑,眨着眼睛说“妈妈昨天说,咱家就你一个吃咸饭”。瞬间,奶奶脸上的笑容消失了,仿佛呆了一般,僵僵的坐在那里。爸爸瞅了妈妈一眼,妈妈的脸红啦。

这个细节既写出了童心的纯真可爱,又对社会上不能善待老人的行为给予了有力批评,读后能给人留下深刻的印象。

添加细节:情趣盎然,性格鲜明

再看一个故事《茶叶蛋》

每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊,心中总有一股涩涩的味儿。虽然,那茶叶蛋煮得好香,酽酽的。

记得大姐将上大学那年,我上小学二年级,对大姐羡慕得近乎嫉妒,因为她将独占那几个溢满香味的茶叶蛋。临行前,妈拿出她带着体温的小布钱袋。那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀,麻花串、铅笔盒、小鞭炮……而今于妈用那小布袋里的宝具换来了几个鸡蛋,好大好大的。在童年的我心中,它们真是一笔巨大的财富。

夜晚的厨房,昏黄昏黄的,妈忙碌的身影,小砂锅里飘来的香味……我挨近妈身边嚷着要吃一个。妈拢拢额前的散发,哄着我说:“乖,别闹,哪天牛牛上了大学,妈一定给你煮一大锅茶叶蛋。”当然,这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心。

我依旧不依不饶地哭闹着:“不嘛,妈,我就吃一个,一个最小最小的。”而妈却哭了:“牛牛,听话,啊!给姐吃,哪天你考上了……”最终,妈还是把全部的茶叶蛋塞进了大姐那磨得发白的绿书包里,第二天,大姐走了。她偷偷地把一个最大的茶叶蛋悄悄地留给了我。直到很久以后,我才知道,那几个茶叶蛋竟是大姐从家到北京途中的全部食物。打那时起,茶叶蛋成了幼年时憧憬的一个梦。

物换星移,十年寒窗,酸甜苦辣。而今我已经是继大姐后和第二位大学生了,临上学前的那个晚上,全家都忙着为我打点行装。易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱,牛肉干、开心果堆得手提袋直冒尖。妈一边忙一边问:“牛牛,看还缺点啥?”我沉默了:“妈,给我煮几个茶叶蛋吧!”“茶叶蛋?”他们都很惊讶,而我却哭了。

文章取材的特点:

讲解:这些事虽只是发生在一个普通家庭的故事,但通过姐弟俩上大学时的不同情境,就反映家庭生活的巨大变化。姐姐上学时,只带了一个磨得发白的旧绿书包,弟弟却有皮包,又有皮箱。姐姐只带了几个茶叶蛋,弟弟那么闹,妈妈都不给,最后是姐偷偷留下一个。今天弟弟带的饮料、水果、食品一大包。这是典型的小中见大的写法。我们写记叙文,就要力求“小中见大”,赋予深意。

编故事不是简单的叙述一件事,而是要表达一种明确的思想倾向,具有现实的针对性,或褒或贬,或赞或批,都能引人思考,给人以帮助。生活中有自己非常赞赏的人和事,就想方设法写得更美些;对那些不如人意,或令人反感的材料,可以用自己理想中的情景去描绘来感染人;当然,也可以用揭露丑恶的方式来伸张正义。总之一句话,就是激浊扬清。所谓浊就是假恶丑,而清就是指真善美。

赋予深意:小中见大,激浊扬清

好奇心

有些破旧的笔记本引起了我的好奇心

……

  今年高考作文,“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不少,但大多平平,有些“做”。此文虽短小,但情节完整曲折,生活氛围真实可感;“我”的犹豫心理,同学的目光鼓动,“把风”的神神秘秘,均写得鲜活、灵动,故能在同类作文中胜他人一筹。(潘大春)

好奇心

为什么?

两个人都长年纪了,相距不过几米的屋子,有什么必要隔几分钟就喊一下?

每次去奶奶家,这件事总是会勾起我的好奇心。

 ……

[简评]奶奶的言行,的确让孙女好奇。于是,调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”,结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心,美得如“花蕊中的一滴露”!此文是叙写日常生活的规范的记叙文,能在“尺水”中“兴波”,能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜,读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作,相当难得。今年的记叙文特别少,这种冷落“记叙”的动向,值得下一届高三师生警觉和深思。

往事如风

高三(19)刘善慧

这一生来也匆匆,去也匆匆,短短六十年,便是你的一生。

今天,我可以自豪地说,大伯,您生平最疼我,疼我这个最小的侄儿,像疼您自己的孩子。我对您很满意。对您唯一的不满就是您的不辞而别,最后一面竟相隔两个世界。

不能原谅您。是您在小学时都说好要给我做媒人,虽然我现在知道您那时是开玩笑,可您从来不骗我,为何现在提前毁约?我也很相信每次到您家时,您要捏我肚皮说是来预报天气,而且每次都很准,虽然现在我知道您是头天晚上看了天气预报,但我相信大伯从不说谎。

不能原谅您。是您在我初中每次放假时都鼓励我努力奋斗,像两个哥哥一样考上好大学,您好喝我的喜酒。为何现在您却一言不发,长睡不醒;为何现在高三最需要您的时候,您却只在梦中与我相见。

不能原谅您。走的时候静悄悄,慢慢睡着跟没有事情发生一样。平日里,看到父母骂我批评我,您都会把我带到您家,给我吃水果,帮我擦眼泪,教导我,鼓励我,为我前进的道路安装指路灯,伴我一直前行到重点高中。见我消瘦您不忍,吧最好的都留给我。为何现在我孤独您不陪我,我伤心您不安慰我,任我一个人,尽尝这凄楚悲凉。

您走的那么安然,面孔依旧那般慈祥。你不曾与我拍过照,只让我把您印在脑海里。我把那最重要的位置给了您,请您记住,我不会原谅您。这样,我在心里会永远牵挂着您。如果来生可以的话,我愿将生命与您平分,这样您就会永远和我在一起了。

往事如风

高三(19)童静

打开记忆的闸门,汹涌而出的是记忆的潮水。闭上双眼往事历历在目,樱花,青苔,老屋,墙角------再睁开眼,却发现自己早已泪流满面。

打记事起,自己便住在您家。您家不算大,却有个相当大的院子,院子里整整齐齐地种着两排樱桃树。

小时的我特馋,外号“小馋猫”。每逢樱花开的时候,我便牵着您的大手,徜徉在两排樱树间,看粉红的花朵缀满光秃的枝头,这时我便耍起小脾气,嚷嚷着要吃樱桃,您把我的手握得更紧了,您的手很:“快了快了,等花谢了,果实就结出来了。”您眯起双眼望着樱花,阳光洒在您身上,很舒服,很温暖,我看着您慈祥的笑,希望时间永远定格在这一刻。

春去秋来,樱树上缀满了一个个小小的绿的发亮的果实,在微风中向我轻轻招手。我望着绿宝石般的樱桃,早已垂涎三尺。整天的盼星星盼月亮的盼着樱桃快点成熟。

樱桃熟了,红彤彤的缀满了枝头。我拉着您的手,非让您摘樱桃给我吃。您念叨,还没熟透呢!但还是搬来椅子,拣最红的樱桃摘下来,矮小的我仰望您笨拙的动作,第一次发现,原来您的背早已开始佝偻。您那花白的头发在清风中飞舞,您脸上早已爬满了皱纹。在泪眼朦胧中,这副画面永远的定格在我的脑海里。

当您把满满一盘红红的樱桃递到我手中时,年幼的我嘤的一声哭了,惊慌失措的您一把抱起我,不停的说“怎么了怎么了,这不是摘下来了,你吃啊”。那次吃樱桃,吃得我满嘴苦涩的味道。

听妈妈说,您不喜欢女孩子,却喜欢我这个丫头片子。您说,男孩多好,犯了错误可以打,女孩子只能捧在手心里疼。您是这么说的,也是这么做的。

樱花谢了又开,墙上的青苔依稀存在,最疼我的外公,您现在在哪里呢?

往事如风

高三(19)刘壮

我好想你。

闭上眼,脑海全是您的身影。花白的鬓角下爬满皱纹的脸却有着慈祥的笑容,使那些皱纹不再是岁月无情的车迹而是暮秋中的菊花;看似枯涩的眼睛却有善良的涟漪在荡漾;您的脸上永远写满阳光。

或许您的老是我造成的。从出生三个月后就和您生活在一起,在那间泥堆积而成的屋里,冬天真的好冷。我当时不记事,长大后妈妈向我讲述的,在冬天的晚上,我又尿床了,这次是您那打满了补丁的衬衣和破旧的棉袄都被我尿湿了。您紧紧搂着我,把我放在您刚才睡过的地方。刚刚把尿湿的地方焐干,我又尿了。就这样夜复一夜,月复一月,我想象您怎样的睡觉,这样的您能不老吗!

后来我慢慢长大了,您的“罪”也到了尽头。但是您仍然过着节俭的生活,有时节俭的太过分了。有一次,您去我家,有七里多路。其实不太远,但那是炎炎夏日的中午,那是60多岁的您,这样的路是太远了。我坐客车上,强烈的阳光晒得人睁不开眼,仿佛它要用这些“利剑”刺伤所有人的眼睛,我看到远处一位老人在蹒跚的走着,此时路上没有其他的人,那些树也在毒烈的阳光下“俯首称臣”。而她竟敢蔑视这阳光。她的左肩挎着提篮,提篮鼓鼓的,她不停的用右手遮住篮子,好像有什么宝贝似的。但那双枯瘪有皱纹的手提供的阴凉太少,她把包头巾拿下来盖在篮子上加快了脚步。当我看到是您时,我的心在流泪。当您到我家时,首先打开篮子,拿出早已化的冰棒,看着冰棒滴下的泪,我也流泪了。

童年的太多事如同留在沙滩上的脚印,被时间的潮水冲的无影无踪,而关于您的往事却是岸边的礁石。

往事如风

高三(20)周亮亮

十八年岁月如梭,十八年风雨兼程,当我在人生的道路上渐行渐远,蓦然回首,才知道那一夜是我扬帆远航的起点。

当老师终于疾言厉色的说:“像你这种穷孩子,真是人穷志短,期末考试你要是能考双百分,我才相信你没作弊。”我知道我再也说不清事实,被冤枉作弊是我受到的最大的委屈,那个小小的我心情真是糟糕极了,直到爸爸说:“反正明天星期,今晚一块到场里看麦子。”我才极不情愿的走出家门。

初夏的夜晚,太阳公公只留下最后一道余光。清风飞舞,送来阵阵麦香,一群鸟儿从天空飞过,将夜幕拽了下来,一切都很美好,唯独我的心情不适合出现在这样的景色中。一路上我什么也不说,爸爸却把我的心事看穿。

终于到了,我们沿着麦囤铺好地铺,我静静的坐着,爸爸也是,不过他在吧嗒吧嗒的抽着旱烟,那是地道的农人最熟悉的味道,只见一股股白烟从他嘴里冒出,悠悠的,打着旋儿升到空中,模糊了爸爸的脸庞。终于他在地上扣了扣烟斗,然后随手从身边抽出两根麦子,举到我面前。

“有什么不同?”他问。

“一大一小呗。”

“大麦穗是大麦粒长成的,小麦穗是小麦粒长成的,是吗?”

“嗯。”

“要是大的麦粒种下后周围长满杂草,小的麦粒种下后有人施粪肥,谁长出的麦穗大呢?”

“嗯?”我不明白爸爸的意思了。

“老师说你人穷志短那是他的错,每个人都是一粒小麦种子。只是你恰巧是那粒干瘪的。老师冤枉你、看不起你,那只是给你浇了一桶臭烘烘的粪肥,虽然难闻难忍受,但那却是很好的肥料,正能让你更茁壮成长呢。”说完,爸又点燃一斗旱烟,依旧烟雾缭绕,我似懂非懂的看着他,又看看天空。

夜幕早已低垂,鸟儿早已无影无踪,一颗颗星星眨着眼睛,是在对爸爸的话表示赞同吧,各种各样的虫子也用啾啾的鸣声和着,又一阵清风,抚平所有伤口,老师的话再也不是刺伤我的刀子了。

后来,随着年龄的增长,我越来越相信父亲的这番话,其实生活中所有的挫折与困境,都是别人赐给我的粪肥,它们在帮助我更加坚强、更加乐观的面对生活。

 

附:记叙文选材四字诀 


很多学生在写记叙文时,都为材料的选择而苦恼:有的同学缺乏对生活的敏感,觉得生活平凡而枯燥,没啥可写;也有的同学有一大堆材料,却不知道从何写起;还有的同学积累了相当多的材料,但不知道哪些材料是可用的,哪些是不可用的;或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了之后效果正好相反。其实,材料的选择,是没有什么固定的方法的。但在材料的选择上,却有四个字需要特别注意,可以作为学生作文选材的原则来强调一下。
一是“小”
  很多同学写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。可是,我们都是些平平常常的人,我们的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写。其实,只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“小”事,深入挖掘,是可以写出好文章来的。因为以小见大,本身就是文章最好的写作方法,几乎所有的大作家都是这样写的。朱自清写《背影》,那么大的作家,也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题,也只是写了一个十多岁的孩子(小弗郎士)在上学路上与在学校上课的见闻(《最后一课》)。这些成功的例子不可能不给我们很多启发。
二是“真 ”     
  选材要真实可信,不能胡编乱造。有些同学平时不注意观察生活、体验生活,积累写作素材。到了作文课上,往往根据自己的主观意愿信笔写来。这些脱离了生活真实的“故事”,不要说不能打动别人,恐怕就是自己读了也要反胃,当然更不会以情动人了。比如有的同学写老师关怀学生,总是写下雨了,老师借雨伞雨衣给学生,自己淋着雨回家;或者在路上,自己的自行车坏了,过来一个老师,拿出工具修好了;或者自己病了,老师冒雨来给自己补课,自己很感动。其实,大家都知道,生活中这样的事是很少的,而且即使有,也并不见得就能深深的感动学生。任何时候都要牢记,真实是文章的生命。写作文时,不仅要有真实的故事,还要有真实的感情。当然,文章中的真,并不是客观描绘,生活实录,而是经过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真,是“一种生活中的可能”。
三是“新”
  首先,所写的人和事,必须是新的,别人没写过的,是用自己的眼睛发现的。俗话说,“别人嚼过的馍不香”,别人写过的材料,自己再写,本身就有“瓜田李下”的抄袭之嫌;再说,原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了,要想达到人家那个水平,也许本身就需要花费好多功夫,万一弄不好,赶不上人家,岂不是费力不讨好(当然,如果能超越原作者,也不是完全不能借鉴)?再说了,“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,只要肯观察,用心去注意生活,就一定能发现有意义的、新鲜的材料。所以,要尽量写自己观察到的,别人没注意的事物——在平常的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事,才更能吸引读者的眼球,使读者有阅读的兴趣。
四是“深”          
  要深入挖掘材料本身的意义,让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响,并把这种影响施加给读者,以期引起一种感情上的共鸣,实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义、价值,当然首先要多读书,弄明白成功的作品是怎么做的。鲁迅先生曾经说过:“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读一些这样的作品,模仿、借鉴,会对提高自己的水平有很大帮助的。比如杨朔先生的很多作品,是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。其次,要想写的深,还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等作科学的安排,反复推敲、反复斟酌,选用最合适的表现手法,选用最恰当的句式,选用最准确的词语。要能像唐朝诗人卢延让一样,“吟安一个字,捻断数茎须”,相信就没有写不深刻的材料了。

记叙文选材思维过程

选材的思维过程大致分三步:一想二比三定

   (一)想:就是广开思路,想在题目所允许的“天地”有哪些可写的材料,可想的角度有许多。

1、现实材料:生活是创作的源泉,是写作的源头活水。关注生活,作文就有取之不尽,用之不竭的材料。

?家庭生活。  家庭生活是学生生活的重要组成部分,许多值得挖掘的素材都来自家庭。如:家人聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动;还有家人教你学本领,帮你化解矛盾等。

例:               《爱在家中传》(2007年广东卷)

我有一个幸福的小家,爸爸妈妈很爱我,我也爱他们。至于他们两个之间的爱,直到那一次,我才幸福地发现,原来爱在我家中默默地传递着。

到了高三,爸爸妈妈对我更是宠爱,无论多贵,只要对我有好处,买!我开始喜欢上吃一种苹果,只有在大超市才买得到,且价格不菲,但苹果好啊,所以爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我。

    不知从什么时候起,爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂,原因是十个里面总有四五个是碰坏了的,这么贵的东西还不买好一点儿的,妈妈当然生气。好的由我吃坏的我妈吃,每次都这样,因为妈妈爱我。

慢慢地我开始疑惑,爸爸又不笨,为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢?那一次一个不小心,被我知道了,那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了,每一个苹果都很好,肯定不会被妈妈骂,但当妈妈回家后还是又骂了爸爸,我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了。当爸爸正在“碰坏”另一个苹果时,我才知道原来是他故意的,偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。这了一会儿,妈妈来拿“坏苹果”吃。

静静地看着这一切,我有些不知所措,心里又酸又甜,原来爸爸是这样爱妈妈,我是这样被爱的。我明白了,彻底明白了。贵苹果当然好吃,如果都是好的,全都由我吃,坏的苹果出现了,妈妈就会吃。原来这才是爸爸的真正用意,爸爸妈妈之间的爱,我看到了。

有些感动

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